第12课《关雎》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第12课《关雎》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
课程基本信息
1.课程名称：第12课《关雎》教学设计
2.教学年级和班级：八年级下册
3.授课时间：2023年4月10日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升文言文阅读能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏和理解能力。
2.培养学生的审美情趣，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美。
3.增强学生的文化自信，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
4.培养学生的语言表达能力和思维能力，通过分析《关雎》的修辞手法和结构特点，提高学生的文学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级下册之前，已经接触过一些文言文，对基本的文言文阅读方法有所了解，如断句、理解实词虚词等。然而，对于《关雎》这样一首较有难度的古诗词，学生可能对其中的一些修辞手法、意象表达以及情感理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对文学课程普遍保持一定的兴趣，尤其是对古代文学作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读理解文章的大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过朗读和观看相关视频来加深理解；而另一部分学生可能更倾向于通过思考和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《关雎》时可能会遇到以下困难：一是对古代汉语的理解不够深入，导致对诗句中某些词语的含义难以把握；二是对于诗歌中的意象和情感表达不够敏感，难以领会诗人的情感和意境；三是对于诗歌的结构和修辞手法缺乏系统性的认识，难以分析诗歌的艺术特色。因此，教学中需要针对这些难点进行针对性的指导和训练。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文八年级下册教材。
2.辅助材料：准备《关雎》相关图片、古风背景音乐、解析诗歌的动画视频等。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写板或投影仪展示诗歌内容，营造安静、适合讨论的学习氛围。
教学过程
一、导入新课
1.老师用诗歌朗诵的方式导入，引导学生回忆学过的古诗词，激发学生对《关雎》的学习兴趣。
2.学生跟随老师的朗诵，共同感受古诗词的韵律美。
二、初读课文，整体感知
1.老师引导学生自读课文，要求学生注意字音、字形，圈画出不理解的词语。
2.学生自读课文，完成圈画。
三、细读课文，深入理解
1.老师提问：这首诗讲述了什么故事？请同学们用自己的话概括一下。
2.学生回答，老师点评并总结。
2.老师引导学生分析诗歌的结构，找出诗歌的韵律特点。
3.学生分组讨论，分享讨论结果。
3.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“关关雎鸠”、“窈窕淑女”等，探讨诗人通过这些意象表达了怎样的情感。
4.学生分组讨论，分享讨论结果。
4.老师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨这些手法对诗歌表达效果的影响。
5.学生分组讨论，分享讨论结果。
四、探究课文主旨，突出全文侧重点
1.老师提问：这首诗的主旨是什么？请同学们结合诗中的意象和情感，谈谈自己的理解。
2.学生回答，老师点评并总结。
2.老师引导学生分析诗歌中的“君子”，探讨诗人对君子的期望和要求。
3.学生分组讨论，分享讨论结果。
3.老师引导学生分析诗歌的时代背景，探讨这首诗在当时的社会环境中的意义。
4.学生分组讨论，分享讨论结果。
五、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容，强调《关雎》这首诗的文学价值和时代意义。
2.学生回顾本节课的学习内容，加深对诗歌的理解。
六、布置作业
1.老师布置课后作业，要求学生背诵《关雎》。
2.学生认真完成课后作业。
七、课堂反思
1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，找出不足之处。
2.学生对本节课的学习过程进行反思，总结学习经验，找出学习中的问题。
八、课后拓展
1.老师推荐与《关雎》相关的课外阅读材料，如《诗经》等。
2.学生阅读课外阅读材料，进一步了解古代文学。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文言文阅读能力提升：
学生通过学习《关雎》这首古诗词，对文言文的阅读理解能力有了显著的提升。他们能够准确地断句，识别并理解实词虚词，以及把握诗歌的节奏和韵律。在课堂上，学生能够流利地朗读课文，并能够根据上下文推断词义，提高了对古代文学作品的鉴赏能力。
2.古代文学知识积累：
学生通过对《关雎》的学习，对《诗经》这一古代文学体裁有了更深入的了解。他们认识到《诗经》在古代文学中