5.2口腔“历险记”（教学设计）-四年级上册科学大象版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过“口腔‘历险记’”这一活动，引导学生了解口腔结构及功能，认识牙齿的重要性，培养学生的观察能力和科学探究精神。结合四年级上册科学大象版教材，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习口腔知识，提高科学素养。
核心素养目标
1.培养学生观察和描述口腔结构的科学探究能力。
2.提升学生理解口腔健康与身体健康的关联性。
3.增强学生通过实践活动解决实际问题的能力。
4.培养学生科学、严谨、合作的学习态度和习惯。
学情分析
四年级学生对口腔知识有一定的认识，但缺乏系统了解。学生具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，但在科学探究方面可能存在方法不够成熟、合作意识不足等问题。学生的行为习惯中，部分学生可能存在饮食不均衡、口腔卫生习惯不良等问题，这些问题会影响他们对口腔健康知识的理解和接受。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的科学探究习惯和合作精神，以便更好地掌握口腔健康知识，提高口腔保健能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《科学大象版》四年级上册教材。
2.辅助材料：准备口腔结构图、牙齿生长周期表、口腔卫生习惯视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备牙齿模型、镜子、牙线等，用于演示口腔清洁方法。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造互动学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于口腔卫生的科普视频，了解牙齿的基本结构。
设计预习问题：围绕口腔结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“牙齿有几种类型？它们各自有什么功能？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解牙齿的基本结构和口腔卫生的重要性。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解口腔结构，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过牙齿模型的故事，引出口腔结构课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解牙齿的结构和功能，结合牙齿模型进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的口腔卫生习惯。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的口腔卫生经验。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口腔结构。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握口腔卫生知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解口腔结构，掌握口腔卫生知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生记录一周的口腔卫生习惯，并分析其优缺点。
提供拓展资源：推荐相关的口腔卫生书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成记录和分析作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的口腔卫生知识，提高口腔保健能力。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握口腔结构的基本知识，包括牙齿的种类、形状、分布和功能等。他们能够识别并描述不同类型的牙齿，了解牙齿在咀嚼和发音中的作用。
2.能力提升：
-观察能力：学生在课堂上通过观察牙齿模型和图片，培养了细致观察的能力，能够识别牙齿的细微结构。
-探究能力：通过预习和课堂活动，学生学会了如何提出问题、设计实验和收集数据，提高了科学探究的能力。
-合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。
3.行为习惯改变：
-口腔卫生意识：学生意识到保持口腔卫生的重要性，学会了正确的刷牙方法和使用牙线，提高了口腔卫生习惯。
-健康饮食观念：学生了解到牙齿健康与饮食的关系，学会了选择健康的食物，避免对牙齿有害的食物。