寻医问药我能行（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
寻医问药我能行（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用
设计思路
本节课以“寻医问药我能行”为主题，紧密结合六年级下册综合实践活动课程内容，通过引导学生了解医疗知识、学习问诊技巧、体验就医流程，培养学生的实践能力和生活技能。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在活动中学习，在学习中成长。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、实践创新和责任担当。通过学习医疗知识，学生将提升信息获取和处理能力；通过模拟就医过程，学生将锻炼实践操作和问题解决能力；通过角色扮演，学生将学会与人沟通和团队合作，增强社会责任感和生活自理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对基本的医学常识有所了解，如人体器官、疾病预防等。但具体到寻医问药的实际操作和沟通技巧，学生可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生活中的实际问题充满好奇心，对寻医问药这类贴近生活的主题有较高的兴趣。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式获取知识。学习风格上，学生多采用合作学习，乐于在小组中分享和交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对医疗知识缺乏深入了解，导致在模拟就医过程中难以准确描述病情。此外，学生在沟通表达和角色扮演方面可能存在不足，影响实践活动的效果。同时，面对实际情境，部分学生可能因紧张而无法发挥正常水平。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学平板或智能手机
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：医学知识科普视频、电子健康手册、在线问诊模拟软件
-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、讨论引导卡片
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们知道生活中有哪些常见疾病吗？如果生病了，我们应该怎么办？
2.学生回答，老师总结：生病了需要及时就医，那么如何正确寻医问药呢？今天我们就来学习“寻医问药我能行”。
二、新课讲授
1.老师讲解：首先，我们要了解一些基本的医学知识，比如常见疾病的症状、预防措施等。
2.学生认真听讲，并做好笔记。
3.老师提问：同学们，你们知道如何描述自己的病情吗？
4.学生回答，老师总结：描述病情时，要准确、详细，包括症状、持续时间等。
5.老师讲解：接下来，我们学习如何正确就医。首先，我们要选择合适的医院和科室。
6.学生认真听讲，并思考如何选择医院和科室。
7.老师讲解：在就医过程中，我们要注意以下几点：
a.保持良好的沟通，尊重医生；
b.诚实回答医生的问题；
c.仔细聆听医生的建议，并按照医嘱进行治疗。
8.学生认真听讲，并思考如何与医生沟通。
9.老师讲解：最后，我们学习如何进行药物的正确使用。
10.学生认真听讲，并做好笔记。
三、实践活动
1.老师布置任务：请同学们分组，模拟就医过程，包括挂号、问诊、取药等环节。
2.学生分组讨论，准备模拟就医所需的道具和场景。
3.老师巡视指导，解答学生在准备过程中遇到的问题。
4.学生进行模拟就医，老师观察并记录学生的表现。
5.模拟结束后，各小组分享经验，老师点评并总结。
四、课堂小结
1.老师提问：通过今天的学习，同学们掌握了哪些寻医问药的知识？
2.学生回答，老师总结：我们学习了医学知识、就医流程、药物使用等方面的知识，希望同学们在日常生活中能够运用所学，正确寻医问药。
3.老师强调：寻医问药是每个人生活中必不可少的一部分，我们要学会保护自己的健康，关爱家人。
五、课后作业
1.老师布置作业：请同学们回家后，与家人一起了解一种常见疾病，并学习如何预防。
2.学生认真完成作业，与家人分享所学知识。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够识别和描述常见的身体症状，如头痛、发热、咳嗽等，并了解这些症状可能对应的疾病类型。他们还学会了如何选择合适的医院和科室，以及如何与医生进行有效沟通，包括清晰表达自己的症状、询问医生的建议和注意事项。
2.技能提升：
学生在模拟就医的过程中，不仅提升了实际操作技能，如挂号、排队、取药等，还锻炼了他们的沟通能力和解决问题的能力。他们学会了如何倾听医生的建议，如何根据医嘱正确用药，以及如何管理自己的健康状况。
3.思维发展：
通过讨论和模拟，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们能够分析不同医疗选择的利弊，学会从多个角度考虑问题，并做出合