《素养提升探讨建设大坝的利弊》（教学设计）-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

教材分析

《探讨建设大坝的利弊》这篇课文首先引入大坝建设的全球现状，展示世界各地众多大坝的图片及相关数据，让学生对大坝建设的规模有直观认识。接着，从多个方面详细阐述大坝建设带来的益处，如防洪、发电、灌溉、供水、航运等，通过具体案例和图表，使学生理解大坝如何在这些方面发挥积极作用。在阐述弊端时，从生态环境、社会经济等角度展开，分析大坝建设对河流生态系统、生物多样性、库区居民生活等造成的负面影响。教材内容编排逻辑清晰，先呈现利，再分析弊，引导学生全面、辩证地看待大坝建设这一人类活动，培养学生的批判性思维。

课文并非孤立地介绍某一国家或地区的地理现象，而是站在综合视角，引导学生深入探讨人类工程活动——大坝建设，与地理环境之间的复杂联系。这一内容既是对之前所学自然地理（如河流、气候、地形等要素）与人文地理（如人口、经济活动等）知识的综合运用，又为学生未来理解更多人类活动与地理环境的相互作用奠定基础。通过对大坝建设利弊的探讨，学生能够更加深刻地领悟人地协调观，培养综合分析地理问题的能力，提升地理学科核心素养。

教学目标

人地协调观

引导学生通过案例分析，深刻理解大坝建设在满足人类社会对能源、水资源等需求方面的积极作用，认识到合理的人类工程活动能够改善人类生活质量，促进经济发展，体现人类对地理环境的有效利用。

使学生清晰认识到大坝建设对生态环境和社会经济可能产生的负面影响，如破坏河流生态、影响生物多样性、导致库区移民等问题，从而树立人类活动应尊重自然规律、注重生态环境保护、追求可持续发展的观念，在开发利用资源的同时，充分考虑对环境和社会的影响，实现人地关系的和谐统一。

综合思维

运用地图、图表、文字资料等多种素材，从自然地理要素（地形、气候、水文、生物等）和人文地理要素（人口、经济、社会等）综合分析大坝建设的背景、目的和影响，培养学生全面、系统分析地理问题的思维方式。例如，分析不同地区的地形和气候条件对大坝选址及功能发挥的影响，以及大坝建设对当地人口分布和经济结构的改变。

引导学生从时空尺度综合考虑大坝建设的利弊，不仅要看到大坝建设短期内带来的效益，还要关注其长期对生态环境和社会发展的影响；不仅要分析大坝建设对当地的影响，还要思考其对周边地区乃至全球的连锁反应，提升学生综合分析问题的能力和时空观念。

区域认知

通过对不同区域大坝建设案例的研究，如阿斯旺大坝（埃及）、三峡大坝（中国）等，让学生认识到不同区域的自然环境和社会经济条件存在差异，这些差异决定了大坝建设的必要性、规模、功能和影响各不相同，培养学生从区域视角分析地理问题的能力。

帮助学生理解区域的整体性和关联性，明白大坝建设会改变所在区域的自然和人文环境，进而影响区域之间的联系和发展，使学生能够从区域综合的角度理解地理现象和人类活动，形成对不同区域的正确认知。

地理实践力

组织学生收集、整理有关大坝建设的资料，包括新闻报道、学术研究、实地考察记录等，培养学生获取和处理地理信息的能力，以及自主学习的能力。

开展课堂讨论、小组辩论、角色扮演等活动，模拟大坝建设项目的决策过程，让学生在实践中运用所学地理知识，分析和解决实际问题，锻炼学生的语言表达能力、团队协作能力和批判性思维能力，提高学生的地理实践能力和社会责任感。

教学重难点

教学重点

大坝建设在防洪、发电、灌溉、供水、航运等方面的积极作用及相关原理，通过具体案例和数据进行深入分析。

大坝建设对生态环境（如河流生态系统破坏、生物多样性减少、水质变化等）和社会经济（如库区移民、土地淹没、产业结构调整等）产生的负面影响，结合实际案例让学生充分理解。

培养学生全面、辩证分析问题的能力，学会从不同角度（自然、人文、短期、长期、局部、整体等）看待大坝建设这一人类活动，形成正确的人地协调观。

教学难点

深入理解大坝建设对河流生态系统的复杂影响机制，如大坝阻断河流连续性对鱼类洄游、水生生物栖息地等的影响，以及如何从生态系统的整体性角度分析这些影响的连锁反应，这需要学生具备一定的生态知识和综合分析能力。

在探讨大坝建设利弊的基础上，引导学生思考如何在满足人类需求的同时，采取有效措施减轻大坝建设对环境和社会的负面影响，实现可持续发展，这需要学生具备创新思维和批判性思维，能够提出切实可行的建议。

教学准备

教师准备

收集丰富的教学素材，包括世界各地著名大坝（如三峡大坝、阿斯旺大坝、伊泰普大坝等）的图片、视频、地图、统计数据、新闻报道和学术研究资料等，制作成精美的多媒体课件。例如，收集三峡大坝建设前后长江流域洪水灾害频次和受灾程度的数据对比图表，展示大坝防洪功能；收集阿斯旺大坝建成后尼罗河下游生态环境变化的图片和文字资料，用于分析大坝建设的负面