姓氏歌第一课时教学设计
??一、教学目标
1.会认姓、氏、李等12个生字，能正确、规范地书写姓、什、么3个字。
2.能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3.了解中国人的传统姓氏文化，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
识字写字，正确、流利地朗读儿歌。
了解常见的姓氏，感受姓氏文化。
2.教学难点
理解双姓的含义，认读诸葛、东方、上官、欧阳等复姓。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
1.播放《百家姓》动画视频片段，创设轻松愉快的课堂氛围，引起学生的兴趣。
2.提问：同学们，刚刚我们听到的这首歌里唱了好多的姓，你们都听到了哪些姓呀？（鼓励学生积极发言）
3.引导语：我们每个人都有自己的姓，这些姓就像一个个有趣的小标签，代表着我们的家族。今天，我们就一起来学习一首关于姓氏的儿歌《姓氏歌》。（板书课题：姓氏歌）
（二）初读儿歌，整体感知（10分钟）
1.教师范读儿歌，要求学生边听边注意字音和停顿。
教师富有感情地朗读儿歌，读准字音，如姓（xìng）、氏（shì）、李（lǐ）等，同时注意节奏，让儿歌读起来朗朗上口。
2.学生自由朗读儿歌，圈出生字词。
给学生足够的时间自由朗读，鼓励他们大声读，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，引导他们借助拼音多读几遍。
3.检查生字认读情况。
利用PPT出示生字：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官。
指名认读，正音。对于读音易错的字，如张（zhāng）、官（guān），教师可以通过范读、开火车读、个别读等方式进行纠正，确保每个学生都能读准。
去掉拼音，打乱顺序再次认读，强化记忆。
4.再次朗读儿歌，思考：儿歌中介绍了哪些姓氏？
学生朗读后，同桌之间互相交流，然后请学生回答。教师根据学生回答，在黑板上简单记录下出现的姓氏。
（三）学习儿歌，了解姓氏文化（20分钟）
1.学习第一小节。
出示第一小节内容：姓什么？我姓李。什么李？木子李。
引导学生观察这两句话，思考：这两句话是怎么问和答的？
教师示范朗读，让学生感受问答的语气。
师生互动，进行问答练习，如：
师：姓什么？
生：我姓王。
师：什么王？
生：一竖一横王。
讲解木子李的构成，通过拆分李字，让学生了解姓氏的一种有趣的造字方法拆字法。
教师在黑板上画出木和子，组合成李字，帮助学生理解。
让学生用同样的方法说一说自己知道的其他姓氏，如弓长张口天吴等，加深对拆字法的理解。
2.学习第二小节。
出示第二小节内容：姓什么？我姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
学生自由朗读，圈出其中提到的姓氏。
教师引导学生观察胡、吴、徐、许这几个字，发现它们也是由两个字组成的，这种姓氏叫做复姓。
讲解复姓的概念，并通过简单的例子让学生了解复姓的特点。
借助图片或动画，帮助学生认识诸葛、东方、上官、欧阳等常见复姓，拓宽学生的知识面。
采用拍手读、小组读、男女赛读等多种形式朗读第二小节，巩固对不同姓氏的认识。
3.引导学生发现儿歌中姓氏的特点。
提问：同学们，你们仔细观察一下，儿歌里介绍的姓氏有什么不一样的地方呀？
学生思考后回答，教师总结：有的姓氏是一个字，如李、王、张等；有的姓氏是两个字，也就是复姓，如诸葛、东方等。
引导学生进一步发现，一个字的姓氏可以通过拆字法来记忆，复姓则是两个字直接组合。
（四）识字写字（10分钟）
1.识字巩固
利用生字卡片，进行开火车读、抢答读等游戏，巩固生字的认读。
出示含有生字的词语，如姓名、王子、张开、古代、吴国、赵国、金钱、孙子、周围、大王、官员，让学生认读，加深对生字的理解和记忆。
2.指导写字
出示要写的三个字：姓、什、么。
引导学生观察这三个字的结构和笔画。
姓是左右结构，左边女字的横要写得短一些，右边生的撇和横要舒展。
什是左右结构，左边亻的撇要写得直一些，右边十的横要写在横中线上。
么是独体字，笔画较少，要写得小巧玲珑，撇折的折角处要圆润。
教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，学生书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范书写。对书写有困难的学生，及时给予帮助和纠正。
（五）课堂小结（5分钟）
1.引导学生回顾本节课所学内容。
提问：同学们，今天这节课我们学习了什么呀？
请学生回答，教师总结：我们学习了《姓氏歌》，认识了很多姓氏，知道了有的姓氏可以用拆字法来记忆，还认识了一些复姓。同时，我们也学会了写姓、什、