埃菲尔铁塔沉思教案
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够了解埃菲尔铁塔的基本信息，包括建造背景、结构特点、建筑风格等。
深入理解作者在文中对埃菲尔铁塔的独特感受和思考，掌握作者通过描写铁塔所传达的情感与哲理。
学习本文细腻的描写手法、象征手法的运用以及独特的语言表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
2.过程与方法目标
通过阅读文本，引导学生自主思考、小组讨论，分析文章的结构和主题，培养学生的分析和归纳能力。
组织学生进行角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受埃菲尔铁塔的魅力，增强对文本的理解和感悟。
鼓励学生开展拓展阅读，比较不同作家对同一主题的描写，拓宽学生的文学视野，提升文学鉴赏水平。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对世界建筑艺术的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
引导学生思考人类在历史进程中的创造与探索精神，培养学生勇于追求梦想、不断挑战自我的品质。
让学生体会到在现代社会中，如何在物质与精神之间找到平衡，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
1.教学重点
把握文章的主题和情感脉络，理解作者对埃菲尔铁塔的沉思以及所蕴含的深刻哲理。
分析文章的写作特色，如细腻的描写、象征手法的运用等，体会其艺术价值。
2.教学难点
引导学生深入理解作者在文中所表达的复杂情感和对现代文明的思考，培养学生的批判性思维能力。
帮助学生领会象征手法在文中的巧妙运用及其所传达的深层含义，提高学生对文学作品中象征意义的解读能力。
三、教学方法
1.讲授法：讲解埃菲尔铁塔的相关知识、文章的背景和主题，帮助学生建立初步的认知。
2.阅读法：引导学生反复阅读文本，品味语言，理解文意，培养学生的阅读理解能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，共同探讨文章的内涵和写作特色。
4.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设与埃菲尔铁塔相关的情境，让学生直观感受铁塔的魅力，增强学习兴趣。
5.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生深入探究文本，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.播放一段埃菲尔铁塔的视频，展示铁塔在不同时间段的美丽风貌，包括白天的雄伟壮观、夜晚的璀璨灯光等。
2.提问学生：同学们，刚才我们看到的这座宏伟的建筑是什么？你们对埃菲尔铁塔有哪些了解？鼓励学生积极分享自己所知道的关于埃菲尔铁塔的信息，如建造时间、地点、用途等。
3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《埃菲尔铁塔沉思》，激发学生的学习兴趣，让学生带着对埃菲尔铁塔的好奇进入文本的学习。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
1.简要介绍作者张抗抗的生平及创作风格。张抗抗是中国当代著名作家，她的作品题材广泛，注重对人性、社会现实等问题的深入思考。
2.说明本文的写作背景。本文创作于20世纪80年代，当时中国正处于社会变革的时期，人们对现代文明的追求和思考日益增多。作者在游览埃菲尔铁塔后，被其独特的魅力所震撼，从而写下了这篇充满哲理与思考的散文。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。
2.思考并回答以下问题：
文章围绕埃菲尔铁塔写了哪些内容？
作者对埃菲尔铁塔的情感态度是怎样变化的？
3.学生发言，教师总结：文章先描写了作者初见埃菲尔铁塔时的震撼，然后详细描述了在铁塔上的所见所感，最后表达了对铁塔以及现代文明的深刻思考。作者的情感态度从最初的惊叹逐渐转变为对铁塔所代表的人类创造力的崇敬，以及对现代文明的反思。
（四）文本研读（20分钟）
1.分析文章的第一部分（第13段）
提问：作者是如何描写初见埃菲尔铁塔时的感受的？
学生找出相关语句，如当它（埃菲尔铁塔）猝然出现在我面前时，我惊呆了，体会作者用词的精妙，猝然惊呆了生动地表现出作者见到铁塔时的意外和震撼。
引导学生思考：作者为什么会有如此强烈的震撼？这对下文的描写有什么作用？
学生讨论后回答，教师总结：埃菲尔铁塔的独特造型和巨大体量超出了作者的想象，这种震撼为下文对铁塔的深入描写奠定了情感基础。
2.研读文章的第二部分（第411段）
组织学生分组讨论：作者在铁塔上看到了什么？感受到了什么？
小组代表发言，分享讨论结果。例如，作者看到了巴黎的城市风光，感受到了铁塔的雄伟和人类的伟大创造力。
重点分析文中描写铁塔结构和外观的语句，如它是唯一一座由钢铁建造的塔，是巴黎的象征，是世界建筑史上的一个奇迹，引导学生体会作者对铁塔建筑艺术的赞美。
探讨作