在困境中更要发愤求进教案
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够理解文章围绕在困境中更要发愤求进这一核心观点所阐述的主要内容，包括困境的表现、发愤求进的意义等。
掌握文中运用的举例论证、对比论证等论证方法，体会其作用。
学会提炼文章的论点、论据，提高阅读理解和分析议论文的能力。
2.过程与方法目标
通过阅读文本，引导学生自主思考、分析问题，培养学生的阅读理解和逻辑思维能力。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，锻炼学生的合作交流能力。
指导学生进行写作练习，模仿文章的论证结构和方法，提高学生的议论文写作水平。
3.情感态度与价值观目标
激发学生在面对困境时积极向上、发愤求进的精神，培养学生坚韧不拔的意志品质。
引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到困境是成长的机遇，鼓励学生勇于挑战自我，追求卓越。
二、教学重难点
1.教学重点
理解文章的中心论点，梳理文章的论证思路。
掌握文章运用的论证方法及其作用，学习运用多种论证方法进行议论文写作。
体会文章所传达的在困境中发愤求进的精神内涵，引导学生树立正确的面对困境的态度。
2.教学难点
深入理解文章中关于困境与发愤求进之间的辩证关系，引导学生结合自身实际思考如何在困境中发愤求进。
能够准确把握作者的论证逻辑，分析文章如何层层深入地论证观点，培养学生的批判性思维能力。
指导学生将所学的论证方法和写作技巧灵活运用到自己的议论文写作中，提高写作质量。
三、教学方法
1.讲授法：系统讲解文章的重点知识，如论点、论据、论证方法等，帮助学生构建知识体系。
2.阅读法：引导学生通过阅读文本，自主感知文章内容，理解作者的观点和论证思路，培养学生的阅读理解能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养学生的合作探究能力。
4.练习法：布置相关的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，巩固所学技能，提高写作水平。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.展示一些人们在困境中奋斗的图片或视频片段，如残疾人运动员顽强拼搏、贫困学子努力学习等场景。
2.提问学生：看到这些画面，你有什么感受？你认为在困境中人们应该怎么做？
3.引出课题：在困境中更要发愤求进，今天我们就来学习一篇关于此主题的文章，看看作者是如何阐述这一观点的。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
简要介绍文章作者的生平及创作背景，帮助学生更好地理解文章的创作意图。例如，如果作者本人有过在困境中奋斗的经历，可重点提及，让学生了解作者观点的来源。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。
2.思考以下问题：
文章的中心论点是什么？
文章围绕中心论点论述了哪些方面的内容？
3.学生回答后，教师总结：文章的中心论点是在困境中更要发愤求进。文章首先指出困境的存在及表现，接着阐述了发愤求进的意义，然后通过举例论证等方法论证了如何在困境中发愤求进，最后总结强调在困境中发愤求进的重要性。
（四）精读课文，分析论证（20分钟）
1.分析文章的论证结构
引导学生梳理文章的段落层次，划分文章的引论、本论和结论部分。
提问：文章是如何提出中心论点的？中心论点在文章中起到了怎样的作用？
总结：文章开头通过列举一些现象引出中心论点，使读者对论点有一个初步的认识。中心论点贯穿全文，是文章论述的核心，所有的论证内容都围绕它展开。
2.分析论证方法
找出文中运用举例论证的地方，如列举了哪些具体事例？这些事例分别论证了什么观点？
学生回答后，教师总结：文中通过列举司马迁遭受宫刑后发愤著书完成《史记》、贝多芬双耳失聪仍坚持音乐创作等事例，有力地论证了在困境中发愤求进能够取得非凡成就的观点，增强了文章的说服力。
找出文中运用对比论证的语句，分析其作用。
例如：将身处困境时发愤求进的人和消极对待困境的人进行对比，突出了发愤求进的重要性和积极意义。
总结对比论证的作用：通过对比，使正确与错误、好与坏、美与丑等形成鲜明对照，突出强调了论点，给人以深刻的印象。
3.分析论证语言
引导学生找出文中具有表现力的词语和句子，体会作者论证语言的准确性、严密性和生动性。
例如：只有在困境中，才能真正考验一个人的意志，激发一个人的潜能，使其发愤求进，创造出辉煌的业绩。这句话中真正才能等词准确地表达了困境对人的考验和激发作用，使论证更加严密。
让学生模仿文中的语言风格，进行一些简单的语句仿写，体会论证语言的特点。
（五）小组讨论，深入探究（