在困境中更要发奋求进教学设计
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够理解困境的含义以及在困境中发奋求进的重要性。
学会运用具体事例来阐述在困境中发奋求进的意义和方法。
提高学生的阅读理解能力、分析问题能力和书面表达能力。
2.过程与方法目标
通过阅读相关文章和案例，培养学生的自主阅读和信息提取能力。
组织小组讨论和课堂交流，锻炼学生的合作学习能力和思维表达能力。
引导学生进行写作练习，提升其文字组织和表达技巧。
3.情感态度与价值观目标
激发学生在面对困境时积极向上、发奋求进的精神。
培养学生坚韧不拔的意志品质和勇于挑战困难的勇气。
二、教学重难点
1.教学重点
深入理解在困境中发奋求进的内涵和价值。
掌握运用具体事例论证观点的写作方法。
2.教学难点
如何引导学生结合自身实际，思考在困境中发奋求进的具体途径和方法。
提升学生作文的逻辑性和说服力，使其论证更加严密。
三、教学方法
1.讲授法：讲解困境的概念、在困境中发奋求进的重要性等理论知识，使学生对主题有初步的认识。
2.阅读法：引导学生阅读相关文章和案例，培养学生的阅读理解能力，从文本中获取信息和观点。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂交流，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞，共同探讨在困境中发奋求进的相关问题。
4.练习法：安排写作练习，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高写作水平。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.展示一些人们在困境中努力奋斗的图片，如残疾人运动员在赛场上拼搏、贫困山区的孩子在艰苦环境中学习等。
2.提问学生：看到这些图片，你有什么感受？你认为在困境中应该怎么做？
3.引出本节课的主题在困境中更要发奋求进。
（二）知识讲解（10分钟）
1.讲解困境的含义
通过举例说明困境可以是生活中的挫折、学习上的困难、经济上的压力等各种不利的处境。
强调困境是人生中不可避免会遇到的情况。
2.阐述在困境中发奋求进的重要性
从个人成长的角度，说明困境能磨炼人的意志，激发人的潜能，促使我们不断进步。
举例讲述一些名人在困境中奋发图强最终取得成功的故事，如司马迁遭受宫刑后发愤著书，完成《史记》；贝多芬双耳失聪却创作出许多伟大的音乐作品等。
（三）文本阅读与分析（20分钟）
1.发放阅读材料，内容可以是一篇关于在困境中发奋求进的议论文或记叙文。
2.学生自主阅读材料，思考以下问题：
文章中讲述了怎样的困境？
主人公是如何在困境中发奋求进的？
作者通过这个故事想要表达什么观点？
3.教师引导学生进行分析
请学生分享自己对问题的思考和答案。
针对学生的回答进行点评和补充，深入分析文章的结构、论证方法、事例运用等。
总结从阅读材料中可以学到的写作要点，如如何提出论点、如何选取合适的事例进行论证、如何使文章逻辑连贯等。
（四）小组讨论（15分钟）
1.将学生分成小组，每组46人。
2.给出讨论话题：结合自己的生活经历，谈谈你在困境中是如何发奋求进的，或者你身边有哪些人在困境中发奋求进的事例。
3.小组内成员轮流发言，分享自己的经历或所知道的事例，并讨论在困境中发奋求进的方法和收获。
4.教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
（五）课堂交流（15分钟）
1.每组推选一名代表进行全班交流，分享小组讨论的结果。
2.其他小组的同学可以进行提问、补充或发表自己的看法。
3.教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的积极思考和精彩分享，同时对存在的问题进行纠正和指导。
（六）写作指导（15分钟）
1.明确写作要求
题目自拟，围绕在困境中更要发奋求进这一主题写一篇议论文。
论点明确，论据充分，论证合理，逻辑清晰。
字数不少于600字。
2.讲解写作思路
开头：可以通过引用名言、讲述故事或提出问题等方式引出论点，吸引读者的注意力。
中间：运用具体事例进行论证，事例要典型、真实、有说服力。可以从不同角度选取事例，如个人经历、历史故事、社会现象等。在论证过程中，要分析事例与论点之间的联系，使论证更加深入。同时，可以适当运用一些论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，增强文章的逻辑性和说服力。
结尾：总结全文，再次强调论点，升华主题，给读者留下深刻的印象。
3.强调写作注意事项
语言表达要准确、流畅、生动，避免出现错别字和语病。
段落划分要合理，层次要分明，使文章结构严谨。
要结合自身实际，体现真情实感，避免空洞说教。
（七）写作练习（25分钟）
1.学生开始写作，教师巡视指导，及