人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》教学设计3
一.教材分析
《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。本节课主要让学生了解拟人化的形象，学会如何将无生命的事物赋予人的特征，提高学生的创新能力和表现力。教材中提供了多个拟人化形象的例子，如微笑的太阳、哭泣的月亮等，为学生提供了丰富的创作素材。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对周围的事物充满好奇，具有强烈的表现欲望。他们在生活中见过许多拟人化的形象，但对拟人化的概念和创作方法尚不清晰。因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生观察、分析、总结拟人化形象的特点，激发学生的创作潜能。
三.教学目标
让学生了解拟人化形象的概念，学会如何创作拟人化形象。
培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的创新意识和表现力。
培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四.教学重难点
掌握拟人化形象的创作方法。
培养学生将生活素材融入美术创作中的能力。
五.教学方法
情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
示范教学法：教师现场示范拟人化形象的创作过程，引导学生逐步掌握创作方法。
小组合作教学法：学生分组合作，互相学习，共同完成作品。
欣赏评价法：学生相互欣赏、评价作品，提高学生的审美能力和自我认知。
六.教学准备
教师准备拟人化形象的图片、范作等教学资源。
学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、素描纸等）。
教室环境布置：贴上与拟人化形象相关的图片，营造轻松愉快的教学氛围。
七.教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示拟人化形象的图片，如微笑的太阳、哭泣的月亮等，引导学生关注拟人化形象，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）
教师简要介绍拟人化形象的概念，引导学生了解拟人化形象的特点。呈现教材中的范作，分析拟人化形象的创作方法。
操练（10分钟）
教师现场示范拟人化形象的创作过程，边示范边讲解。学生在教师的指导下，尝试创作拟人化形象。
巩固（5分钟）
学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
拓展（5分钟）
教师引导学生发挥想象，将生活中的事物进行拟人化创作。学生分组合作，共同完成一组拟人化形象的创作。
小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调拟人化形象的创作方法和注意事项。
家庭作业（5分钟）
学生课后继续创作拟人化形象的作品，下节课进行展示。
板书（贯穿整个教学过程）
教师在黑板上板书拟人化形象的特点和创作方法，方便学生随时查阅和回顾。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。在评价学生作品时，要注重发现学生的闪光点，给予积极的评价，提高学生的自信心。同时，要注重培养学生的团队协作能力，使他们在合作中共同成长。
在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，引导学生关注拟人化形象，并激发他们的创作欲望。在呈现和操练环节，我注重了学生的实际操作，让他们在实践中掌握拟人化形象的创作方法。同时，我也引导学生进行互相欣赏和评价，提高他们的审美能力和自我认知。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在创作过程中，对于如何将生活素材融入美术创作中感到困惑。针对这一问题，我及时调整教学策略，通过示范和指导，帮助他们解决创作中的困难。其次，在小组合作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动参与创作。为了解决这一问题，我加强了引导和鼓励，强调团队协作的重要性，使学生逐渐投入到创作中。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
问题：部分学生对于拟人化形象的创作方法掌握不牢固，导致作品缺乏创意和表现力。
解决办法：在操练环节，我对学生的创作进行个别指导，针对性地提出改进意见，帮助他们掌握创作方法。
问题：学生在小组合作中，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动参与创作。
解决办法：加强引导和鼓励，强调团队协作的重要性。同时，设置具体的合作任务，使每个学生都能参与到创作中来。
问题：在评价环节，部分学生对于如何欣赏和评价作品缺乏基本素养。
解决办法：在评价环节，引导学生关注作品的创意、构图、色彩等方面，培养他们的审美能力。同时，鼓励学生表达自己的看法，提高他们的表达能力。
针对学生对于创作方法掌握不牢固的问题，我将在今后的教学中，加强示范和指导，让学生在实践中掌握创作方法。
针对学生依赖心理较强的问题，我将注重培养学生的自主学习能力，设置更具挑战性的创作任务，激发他们的创作潜能。
在评价环节，我将引导学生关注作品的多个方面，提高他们的审美能力和表达能力。同时，加强学生的互相欣赏和评价，培养他们的团队协作能力。
为了使教学内容更加丰富和有趣，我将不断搜集和整理与拟人化形象相关的素材，充实教学资源，提高学生的学习兴趣。