部编版·九年级语文上册
9精神的三间小屋
秋菊有佳色，衰露掇其英。汛此忘忧物，远
我遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。
(晋·陶渊明《饮酒·其七》)
1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(要点)
2.了解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文“以小见大”的精致构思。(要点、难点)
3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(要点)
毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地域当兵，在海拔五千米的高原部队服役23年。从医20数年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》,长篇小说《红处方》等。
本文选自《毕淑敏散文》(浙江文艺出版社2023年版)。有改动。“精神的三间小屋”———第一间小屋中盛着我们的爱和恨；第二间小屋中盛放着我们的事业；第三间小屋中安放我们的本身。在物欲横流的时代，庇护心灵，澡雪精神是可贵而必要的事，作者用那充斥灵性的文笔把平凡人的所见所闻所感娓娓道来。智慧的心灵，思想的火花，隽永的话语，发人深省。
麾下(huī)嘟囔(dū)坍塌(tān)
灰烬(jìn)窗棂(lpngg轻觑(q)
赘生物(zhuì)间不容发(jiān)自惭形秽
(huì)
抽丝剥茧(jiǎn)鸠占鹊巢(jiū)相得益彰(zhāng
预习测评
生难字
广袤(mà)
积攒(zǎn)
宽宥(yòu)
游弋(ì)
惊骇(hài)
濡养(rú)
弋(yì)游弋
戈(gē)戈壁
形似字
词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感
到羞愧，后来泛指自愧不如别人。
广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，
从南到北的长度。
积攒：一点(儿)一点(儿)地汇集。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容
看来能够实现而实际难以实现。
宽宥：宽恕，原谅。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之
间距离极小。
游弋：在水中游动。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
轻觑：轻视，小看。
濡养：滋养。
俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地
上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等诸多。也说俯拾皆是。
自由地朗诵课文，思索：本文能够分为哪几
种部分?
第一部分(1～6):引出话题——怎样布置我们
的心灵空间。
第二部分(7～17):分析人们的精神世界里应该
建立“三间小屋”。
第1层(7、8):分析怎样建立第一间精神小
屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层(9～13):分析怎样建立第二间精神
小屋。即盛放着事业的小屋。
第3层(14～17):分析怎样建立第三间精神
小屋，即安放我们本身的小屋。
第三部分(18、19):指出我们能够建筑精神
的三间小屋并扩建成精神大厦。
作者以为应该修建三间精神小屋的原因是什么?
为了给精神建立栖息地，使人生健康、
漂亮、庄重、伟大、真诚、完满、永恒。
1～6自然段写的是什么?与后文写的精神的
三间小屋有什么关联?
1～3段是全文的引子，由两句名言引
出对精神空间的了解。
4～6段由身体活动的空间引出人心灵
活动空间的思索。
第1自然段里的“每一粒泥土，每一朵浪
花，每一朵云霓”三个短语能不能互换位置?为何?
不能。因为它们相应上文的“大地，海
洋，天空”。
作者以为第一间精神小屋应该怎样布置
才是美的?是怎样的美?
给爱留下足够的空间。
假如这么,“小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”,就会
“祥和”,就会“充斥希望”。
从欣赏的角度，你怎样评价课文第7自然段?
利用了排比，比喻的修辞手法。
增强了文字的形象性，生动性，新奇感，
使文章变得文采飞扬。
第⑧段中“给爱留下足够的容量”能不
能了解为最终有把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋?简述理由。
不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨，
涉及对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦等等。
第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用?
给人们一种事业的时间概念，强调事
业的主要性，不要小看事业对人产生的深远影响。
作者以为第二间小屋的理想效果是什
么?这种效果怎样才干实现?
使人生和事业缤纷友好相得益彰，小
屋结实优雅。
找合适自己的事业，适时播种辛勤耕
耘，快乐收获。
为何说适合你的事业，犹如“白桦林
不靠天赐，主要靠自我找寻”?
不但是因为相宜的事业，并非象雨后
白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对本身的认识，