Module9greatinventionsunit1教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课围绕Module9GreatInventionsUnit1教学目标，结合教材内容，采用情景导入、任务型教学法等手段，通过讲解、讨论、表演等方式，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高学生的英语实际应用能力。教学活动设计贴近生活，激发学生学习兴趣，培养他们的创新思维和合作精神。
核心素养目标
培养学生跨文化交际意识，提升学生在真实语境中运用英语进行沟通的能力。通过探究中国古代四大发明，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，培养学生批判性思维和创新能力，鼓励学生从不同角度审视历史，提高解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的英语文章，具备基本的阅读和写作能力。在之前的学习中，学生可能接触过一些关于中国古代文化的知识，如长城、故宫等，但对中国古代四大发明的了解可能有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史和文化类的话题通常具有较高的兴趣，尤其是在探索中国古代的伟大发明时。学生的英语学习风格各异，有的学生擅长听力和口语，有的则在阅读和写作方面表现突出。在教学过程中，需要关注不同学习风格的学生，提供多样化的学习活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解英语长句、复杂句型时可能存在困难。此外，由于对四大发明的历史背景和科学原理了解不足，学生在参与讨论和表达个人观点时可能感到吃力。因此，教师需提供必要的背景知识，并通过互动式教学帮助学生克服这些挑战。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解四大发明的背景知识，激发学生的兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代发明家，模拟发明过程，提高学生的参与度和互动性。
3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观理解发明原理，增强课堂趣味性。
4.安排小组合作项目，让学生分组研究一种发明，制作海报或小册子，展示研究成果，培养学生的合作能力和创新思维。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示中国古代四大发明的图片，如指南针、火药、造纸术、印刷术，激发学生的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的是什么吗？它们在中国历史上有什么重要意义？”
3.学生回答后，教师简要介绍四大发明的背景和重要性。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师详细讲解四大发明的原理和影响，包括发明的时间、地点、发明者以及发明后的社会效应。
2.在讲解过程中，教师使用PPT展示相关图片和视频，帮助学生直观理解。
3.针对每个发明，教师提出问题，引导学生思考其创新之处和对后世的影响。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.集体批改练习，教师针对错误进行讲解，强调重点。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提出与四大发明相关的问题，如：“如果你是那个时代的发明家，你会发明什么？”
2.学生分组讨论，各小组选派代表回答问题。
3.教师点评学生的回答，并给予鼓励。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，模拟四大发明的发明过程，让学生体验创新思维。
2.学生根据所学知识，设计一个简单的发明，并简要介绍其原理和用途。
3.教师点评学生的发明，鼓励创新思维。
六、课堂总结（5分钟）
1.教师回顾本节课所学内容，强调四大发明的意义。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解四大发明的更多细节。
七、课堂延伸（5分钟）
1.教师引导学生思考：在现代社会，我们如何传承和发扬古代四大发明的精神？
2.学生分组讨论，各小组选派代表发言。
3.教师总结学生的观点，强调创新和合作的重要性。
总用时：45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国古代四大发明的故事》：这本书详细介绍了指南针、火药、造纸术、印刷术的发明过程、历史背景以及它们对世界文明的影响。
-《中国古代科技发展史》：通过这本书，学生可以了解到中国古代科技的发展脉络，以及四大发明在其中的地位和作用。
-《中国古代科技人物》：这本书介绍了古代科技发明家的生平事迹，让学生了解他们在科技创新中的重要作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以选择阅读上述书籍，深入了解四大发明的细节和影响。
-