《烟台的海》优秀教学设计【合集5篇】
《烟台的海》教学设计优秀篇1
教材简介：
本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富
多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不
断提高生活质量而努力的美好感情。
本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨；二是语言凝练，
生动形象。
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文，练习介绍冬季烟台的海。
4、凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台
人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美
好感情。
教学重点：
凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边
人的美好生活。
教学难点：
从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。
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设计理念：
凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主
体精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体
意识；二是让学生独立感悟，培养自主能力；三是让学生真实交
流，尊重主体人格；四是让学生自由选择，落实主体地位。
设计思路：
根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安
排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首
尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台
人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学过程：
一、煽情激趣，揭示课题。
1、师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份
独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。
这就是烟台的海。我们来看视频。(放视频)
2、看了刚才的视频，你有什么感想？(学生谈感想)
3、是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了
之后这样的感觉会更加强烈。
二、初读课文，检查预习。
1、请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或
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句子多读几遍。(生自学，师巡视。)
2、幻灯出示词语，认读。
3、作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？(冬、春、夏、
秋)
咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍
的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？(引导
学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面
临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。)
4、是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课
文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽
壮观和烟台人的美好生活。谁来读？(出示句子，读。)
三、自主学习，引导感悟。
小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮
丽的舞台”，为什么这样说呢？相信学完课文，你就会明白了。
同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹
未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗？那就再请大
家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第
三遍，直到尽兴为止。
1、再次自由放声朗读课文。
2、同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再
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读课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景
和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么？是从哪些词句中
体会出来的？并在旁边写一写自己的感受。
3、学生自主学习，教师巡视指导。
四、集体交流，深化理解。
过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同
学对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受
吧。
1、学生自主交流，互相补充。(重点：“扑”字的理解，涌浪
扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟
台海的壮观景象。)
2、教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插
朗