9桃花源记饮酒(其五)
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
同学们还记得八年级上学期学习的这首陶渊明的《饮酒》吗?今天，让我们学习陶渊明为我们描绘的他理想中
的世外桃源。
9桃花源记
第一课时》
第二课时》
八年级语文下册中钓渔美禽
9桃花源记
学习目标
1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的
“诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹
惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶”“寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。(难点)
4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。(素养)
9桃花源记
陶渊明(约365—427),东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑(今江西九江)人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独特风格。代表作有散文《桃花源记》,辞赋《归去来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。
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9桃花源记
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园16年了。
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情
怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。
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9桃花源记
yI
邑人
jiàn
间隔
yǎn
俨然
9桃花源记
shètiáo
屋舍黄发垂髫
yí
怡然自乐
qiānmò
阡陌
bīn
缤纷
预习检查
huò
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
整体感知
9桃花源记
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒
食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也!”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，
不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
整体感知
9桃花源记
整体感知
读课文，完成下面的线索顺序图。
发现桃花源再寻桃花源
做客桃花源离开桃花源
进入桃花源
个
9桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽
遇到，碰见。溪水的两岸。新鲜美好。落花。一说，初开的花。逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
对见到的景象感到诧异。尽。繁多的样子。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
郡名，今湖南常德一带。
整体感知
沿着，顺着。
9桃花源记
这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美，
为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物?
精读细研
芳草
高山
落花
9桃花源记
渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面?
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段