推广中华文化
─内地与香港教师的经验汇集;;;;;;;;;;;
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活动后跟进建议
在区角张贴印有「平安」文字物品的相片，启发幼儿的创意，按家人或朋友的喜好或需要，设计「平安」物品。
提供各种材料制作的图章，让幼儿探索其效果。
请幼儿互相欣赏和分享作品，引导幼儿说出会将物品赠送给谁人及原因。
在模拟角提供不同民族服饰，让幼儿扮演历史人物、传说人物或其他民族人物模拟飘色巡游。
教师可请家长与幼儿一起前往长洲参加太平淸醮庆典，让幼儿亲身感受节日气氛及传统习俗，以培养他们尊重文化传承和国民身份认同。;;;;;;;
活动流程
创设情境
教师与幼儿讲述故事《春天的野餐会》，引导幼儿观察和讨论春天见到的事物。
教师运用提问引导幼儿说出故事中见到的花朵，并分享生活中看见花的经验。
教师展示几种常见的花朵（桃花、菊花、洋紫荆等）的图片，引导幼儿观察和比较花朵的外形（如花瓣数量和形状、颜色、花枝形态等）。
一、欣赏水墨画名作
教师简单介绍水墨画名作：吴昌硕《桃花》。
教师带领幼儿观察和欣赏画作的线条、用墨和构图。
请幼儿分享观赏到的特点和感受，加深幼儿对中国传统艺术的欣赏。
二、探索绘画工具：毛笔及墨水
教师提问幼儿会以甚么工具绘画水墨画，请幼儿分成小组，各提供毛笔、墨水和宣纸，以提问引导幼儿运用多感官探索绘画工具，加深幼儿对传统艺术的认识。
这些工具的外形和质感是怎样的？
这些工具有气味吗？
这些工具和平日绘画用的工具有甚么异同？
教师请幼儿试用毛笔绘画，探索毛笔的使用方法和平日
书写工具有何不同，并运用提问引导幼儿表达所想：
毛笔容易控制吗？
书写时墨水会怎样？
书写后纸张有变化吗？有甚么变化？
教师向幼儿展示文房四宝「纸笔墨砚」的图片，表示中国人从古代开始便运用这些书写工具，虽然没有现代文具方便，但却能书写和绘画美丽的作品。
三、水墨画创作
教师请幼儿运用毛笔绘画春天的事物。
教师先作示范，并???醒幼儿绘画时的注意事项，鼓励幼儿可试用不同的力度，探索运用毛笔绘画的技巧。
教师张贴春天景物图片，为幼儿提供创作灵感。
教师邀请幼儿分享自己的作品和绘画水墨画的感受。
教师总结是次活动中幼儿的感受，带出绘画水墨画的乐趣，以及对中国传统艺术的欣赏。;;;;;
活动流程
创设情境
绘本《两个花旦》讲述主角在粤剧班上努力练习，克服困难，终于成功成为花旦表演粤剧。
教师以绘本引发幼儿对粤剧的兴趣，引导幼儿观察绘本中不同粤剧角色的戏服图画，藉此带出粤剧艺术的文化内涵。
一、粤剧戏服的图案
教师播放数分钟的粤剧影片，请幼儿留意表演者的服饰、歌声及肢体动作，引发幼儿对粤剧表演的兴趣。
教师出示不同粤剧戏服的相片，引导幼儿留意戏服上的图案，例如花卉、云霞、动物和龙凤图案，并介绍每种图案在中国的文化意义﹕
花卉图案：粤剧戏服上绣有各种花卉图案，如牡丹、莲花、桃花等，花卉代表美好、幸福和富贵。
云霞图案：云霞象征平安、幸福和好运。
龙凤图案：中国人视龙和凤为吉祥物，因此在粤剧戏服上常常运用龙凤图案，代表着幸福和美好。龙凤亦有权威的意思，所以常出现在粤剧大人物的戏服上，例如皇帝、皇后和公主，以突显他们的身份、地位和权力。
动物图案：粤剧戏服上常绣有各种动物图案，如狮子、麒麟、虎豹等，这些图案代表着勇猛、权威和力量。
教师邀请幼儿分享他们最喜欢的粤剧戏服相片，并说出原因。
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