《我是小主人》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《我是小主人》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2023年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生自主学习能力，通过实践活动中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.提升学生的合作意识，通过小组活动学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
3.增强学生的社会责任感，通过参与社区服务活动，让学生体会小主人翁的责任与担当。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生在活动中发挥想象力，创造性地解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级的学生在之前的课程中已经接触过基本的自我介绍、简单的交流互动以及初步的团队合作活动。他们对自我认知、人际关系和团队合作有一定的认识，但具体到“我是小主人”这一主题，可能对如何发挥自己的作用、如何为集体贡献力量还缺乏深入的理解和实践经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。他们在学习上表现出一定的独立性，能够自主探索问题，但在团队合作中可能存在沟通不畅、责任分工不明确等问题。学生的学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的则更善于语言表达，有的学生可能更倾向于独立思考，而有的则更愿意与他人合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在参与“我是小主人”活动时，可能会遇到以下困难和挑战：如何准确表达自己的观点和想法；如何在团队中有效沟通和协作；如何在面对困难时保持积极的心态；如何平衡个人意愿与集体利益。针对这些挑战，教师需要通过引导和示范，帮助学生逐步克服，提升他们的综合能力。
教学资源准备
1.教材：《我是小主人》教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备与主题相关的图片、图表，以及与实践活动相关的视频资料，以增强学生的视觉体验和理解。
3.实验器材：根据课程需要，准备相关的教具和材料，如团队合作游戏所需的道具、社区服务活动所需的工具等，确保器材安全可用。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在教室一角布置实验操作台，用于进行简单的实践操作。
教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们在生活中有没有做过小主人呢？比如，帮助父母做家务，照顾弟弟妹妹，或者是参加学校的公益活动。今天，我们就来学习《我是小主人》这篇课文，看看课文中的小主人是如何发挥自己的作用，为集体做出贡献的。”
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音，帮助学生理解句子意思。
3.学生交流自己读后的感受，分享课文中的小主人是如何帮助他人的。
三、精读课文，深入理解
1.老师引导学生找出课文中的重点句子，如：“他主动帮助老师整理教室，把桌椅摆放得整整齐齐。”
2.学生分析重点句子，理解小主人的表现和态度。
3.老师提问：“你们觉得小主人的做法对吗？为什么？”引导学生思考小主人行为的正确性。
四、探究课文主旨，突出全文侧重点
1.老师提问：“这篇课文主要告诉我们什么？”
2.学生回答：“这篇课文告诉我们，每个人都可以成为小主人，用自己的行动为集体贡献力量。”
3.老师总结：“是的，我们每个人都可以像课文中的小主人一样，关心他人，乐于助人，让我们的生活更加美好。”
五、拓展延伸，实践应用
1.老师提出问题：“如果你们在学校或家里遇到需要帮助的人，你会怎么做？”
2.学生分享自己的经验和想法，教师给予肯定和指导。
3.老师布置作业：请学生回家后，尝试做一件帮助他人的事情，并记录下来。
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“我是小主人”的主题。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
七、课后作业
1.学生回家后，继续阅读《我是小主人》这篇课文，思考小主人的行为对自己的启示。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
八、板书设计
1.课题：《我是小主人》
2.主题：关心他人，乐于助人
3.重点句子：他主动帮助老师整理教室，把桌椅摆放得整整齐齐。
九、教学反思
1.本节课通过引导学生阅读课文，了解小主人的行为，使学生认识到每个人都有能力成为小主人，为集体贡献力量。
2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的实践应用能力。
3.课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的社会责任感。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
-学生能够准确理解课文《我是小主人》中的人物形象和故事情节，掌握故事中小主人的行为和品质。
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