Unit6读写课第一课时教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课时教学设计以2024-2025学年外研版七年级英语上册Unit6为主题，结合课本内容，围绕“HealthyEating”这一主题展开。通过阅读课文、听力练习、口语表达等活动，引导学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，提高学生的英语阅读和听说能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
核心素养目标分析
本课时旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和听力活动，学生将提升对健康饮食话题的理解和表达能力，增强跨文化交际意识。同时，通过小组合作和讨论，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力和合作学习能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇：掌握健康饮食相关的词汇，如“healthy”,“diet”,“vitamins”,“minerals”等。
2.句型：熟练运用“ShouldIeat...?”和“Ishouldeat...”等句型进行交流。
难点：
1.词汇运用：学生在实际语境中正确运用新词汇的能力。
2.句型理解：学生理解并灵活运用句型进行交流。
解决办法：
1.通过实物展示、图片和视频等多媒体手段，帮助学生直观理解词汇意义。
2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习句型。
3.提供词汇卡片和句型练习题，让学生课后自主复习和巩固。
4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决问题，提高语言运用能力。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法，通过设计“设计健康食谱”的实践活动，让学生在完成任务的过程中学习词汇和句型。
2.结合多媒体教学，利用图片、视频和音频资源，增强课堂的趣味性和直观性。
3.组织小组讨论和角色扮演，鼓励学生参与互动，提高口语表达能力。
4.运用翻转课堂，课前布置预习任务，课上集中解决难点，课后进行巩固练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示健康饮食的图片和视频，明确预习要求，让学生了解健康饮食的基本概念和重要性。
设计预习问题：教师设计问题如“你每天吃哪些健康食物？”和“你认为健康饮食对我们的生活有什么影响？”引导学生思考健康饮食的重要性。
监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习成果，如笔记或思维导图，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解健康饮食的基本信息。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解健康饮食的概念，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过讲述一个关于健康饮食的小故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：教师讲解健康饮食的词汇和句型，如“abalanceddiet”、“vitaminsandminerals”，并结合实际例子进行解释。
组织课堂活动：教师设计“健康食谱设计”的小组活动，让学生分组讨论并设计自己的健康食谱。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考健康饮食的相关知识。
参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，共同设计健康食谱。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解健康饮食的词汇和句型。
实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解健康饮食的相关知识，掌握词汇和句型，并通过实践活动提高应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置设计个人健康食谱的作业，要求学生结合所学知识，设计自己的食谱。
提供拓展资源：教师推荐相关的健康饮食书籍和网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，设计自己的健康食谱，并思考如何将其应用到日常生活中。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
反思总结法：学生通过反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识，并通过拓展学习，提高学生的综合应用能力。
知识点梳理
Unit6读写课第一课时围绕“HealthyEating”这一主题，以下是本节课的知识点梳理：
一、词汇
1.常用健康