Unit1Hello!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1Hello!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册
教学内容
湘鲁版（2024）英语三年级上册Unit1Hello!
本章节主要围绕问候用语展开，包括日常问候、介绍自己和他人、询问对方情况等内容。教材内容包括单词：Hello，Goodmorning，Goodafternoon，Goodevening，Howareyou？等；短语：Howoldareyou?；句子：Mynameis...，Iam...yearsold.等。通过本章节的学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能进行简单的自我介绍。
核心素养目标
培养学生良好的英语交际能力，提高学生在实际生活中运用英语问候、介绍和交流的能力。通过互动环节，增强学生的语言运用意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化意识。同时，引导学生关注个人和他人，培养良好的合作精神和社会责任感。
学情分析
三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在以下特点：
1.学生层次：班级学生英语学习基础参差不齐，部分学生能够听懂简单的英语指令，并能进行简单的模仿；而部分学生则对英语学习较为陌生，需要更多引导和帮助。
2.知识方面：学生对英语字母、发音规则有一定的了解，但对英语问候语、介绍自己和他人等实际交际用语掌握不足。
3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，缺乏自信，害怕犯错。同时，学生的书写能力有待提高，需要加强练习。
4.素质方面：学生的合作意识较强，但独立思考能力有待加强。在学习过程中，部分学生存在依赖心理，需要教师引导。
5.行为习惯：学生在课堂上注意力较为集中，但容易受到外界干扰。部分学生课堂参与度不高，需要教师关注和引导。
6.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和信心不足，可能导致他们对课程学习产生抵触情绪。因此，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟日常问候场景，让学生在实际情境中运用所学问候用语。
2.游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，如“Hello,Hello”问候接力，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组中互相学习、互相帮助，提高口语交际能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示问候用语和图片，直观展示教学内容，吸引学生注意力。
2.视频资源：播放英语问候用语的视频，让学生模仿发音，提高听力理解能力。
3.教学软件：使用英语学习软件，进行互动练习，巩固所学知识。
教学过程设计
总用时：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师用英语问候学生，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”
2.提出问题：询问学生如何用英语进行简单的问候，引入新课主题。
3.学生自由回答，教师总结并导入本节课主题。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍问候用语：讲解Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等问候用语的用法和含义。
2.介绍自我介绍的表达方式：讲解Mynameis...,Iam...yearsold.等句型，并示范发音。
3.引导学生练习：让学生跟读，教师纠正发音和语调。
三、巩固练习（10分钟）
1.词汇练习：通过卡片游戏，让学生快速认读问候用语和自我介绍的相关词汇。
2.句型练习：让学生两人一组，互相用英语介绍自己，教师巡回指导。
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组准备一段简单的问候用语对话，并在全班展示。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：询问学生如何用英语问候老师、同学以及家人。
2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法。
五、师生互动环节（10分钟）
1.情景模拟：教师创设不同的场景，如在学校、家里、朋友聚会等，让学生用英语进行问候和自我介绍。
2.角色扮演：教师邀请几名学生上台进行角色扮演，其他学生观看并评价。
3.问答游戏：教师提出问题，如“Whereareyoufrom?Howoldareyou?”等，让学生回答，并鼓励学生用所学词汇进行回答。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：问候和自我介绍在日常生活中的重要性，培养学生的社交能力。
2.鼓励学生创新：让学生