Project1Myfamilybook（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册
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教材分析
Project1Myfamilybook（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册。本章节主要围绕家庭主题展开，引导学生学习家庭成员的称呼及相互关系。教材通过对话、歌曲和游戏等多种形式，帮助学生掌握基本的家庭词汇和句型，提高学生的听说能力。
核心素养目标
培养学生对家庭关系的认知和表达，提高学生的跨文化交流意识。通过学习家庭成员的称呼和关系，增强学生的语言运用能力，促进其思维敏捷性和创造力的发展。同时，引导学生关注家庭文化，培养对家庭温暖的情感体验，增强社会责任感和集体荣誉感。
学情分析
三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语语言充满好奇，但基础词汇量有限，语言表达能力相对较弱。在知识层面，学生对家庭成员的称呼可能已有初步了解，但对具体句型和表达方式尚不熟悉。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是口语表达和听力理解能力。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在胆怯、害羞等心理障碍，影响课堂参与度。
行为习惯方面，学生上课时注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生注意力。此外，部分学生可能对家庭主题感到陌生，需要教师通过生动有趣的课堂活动激发学习兴趣。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需根据学生的认知水平设计教学活动，确保教学内容适合学生的实际需求。其次，通过多样化的教学手段，如游戏、歌曲、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。最后，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习效果。
教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过创设家庭情景，如家庭聚会、日常生活对话等，让学生在真实语境中运用英语。
2.实施任务型教学，设计制作家庭书的任务，引导学生运用所学词汇和句型，进行合作学习和创作。
3.利用多媒体技术，如PPT展示家庭成员图片，配合动画或视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。
4.设置互动环节，如小组讨论、角色扮演，提高学生的口语表达能力和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家庭成员的称呼和关系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家庭成员有哪些？”“如何用英语介绍你的家人？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和关系等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“家庭成员的称呼和关系”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示家庭照片或讲述家庭故事，引出“家庭成员的称呼和关系”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼（如father,mother,brother,sister等）和关系表达（如Theyaremyparents.等），结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语介绍自己的家庭成员，或进行角色扮演，模拟家庭对话。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在家庭场景中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和关系表达。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语在家庭场景中的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解家庭成员的称呼和关系表达，掌握在家庭场景中运用英语的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“家庭成员的称呼和关系”课题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己家庭的短文。
提供拓展资源：提供与“家庭成员的称呼和关系”相关的拓展资源（如英语绘本、家庭英语学习网站等），供