Unit3Whatwouldyoulike？Bletslearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit3Whatwouldyoulike？Bletslearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本节课选取自人教PEP版英语五年级上册第三单元B部分，主要围绕食物词汇展开，通过学习新单词和短语，让学生能够表达自己想吃的食物。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习食物词汇，提高语言运用能力，增强对西方饮食文化的了解，培养批判性思维和自主学习能力，为未来英语学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握食物类单词和短语的实际运用，如apple,banana,orange等。

2.能够根据句型Whatwouldyoulike?进行简单问答。

难点：

1.学生在具体语境中灵活运用新词汇的能力。

2.部分学生对食物类词汇的拼写和发音存在困难。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用新词汇。

2.课堂上进行多次拼读练习，结合图片和实物，帮助学生记忆和发音。

3.利用多媒体辅助教学，通过游戏和歌曲等方式，提高学生学习兴趣，突破学习难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：食物图片库、英语听力材料、在线词典

-教学手段：实物教具（水果模型）、卡片、游戏卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于食物类的英语视频，学习食物名称的发音和拼写。

-设计预习问题：围绕食物类词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“Whatareyourfavoritefoods?CanyoulistsomefruitsandvegetablesinEnglish?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或口头报告了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物类词汇的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些食物名称的发音感到困惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的食物图片，引出食物类词汇的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物类词汇的用法，结合实例帮助学生理解，如通过展示水果和蔬菜的图片，讲解它们的英语名称。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇的运用，如让学生分组讨论自己喜欢的食物，并用英语表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如纠正发音错误或解释用法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验食物类词汇的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物类词汇的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据食物类词汇的学习，布置适量的课后作业，如让学生用新学的词汇写一段关于自己日常饮食的英文短文。

-提供拓展资源：提供与食物类词汇相关的拓展资源（如英语饮食文化书籍、网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并提供改正建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：