Unit11Ican（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语二年级下册
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设计意图
本单元以Ican为主题，旨在通过生动有趣的情境和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习动词的现在式，了解日常生活中的简单动作和表达。通过模仿、游戏等形式，提高学生的语言运用能力和合作意识。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与对话、歌曲和游戏等活动，提高英语口语表达能力；通过了解不同动作的英语表达，增强跨文化交际意识；同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生已初步接触英语，掌握了基础的字母、数字和一些简单的词汇。他们能够进行简单的自我介绍和日常对话，具备一定的听说能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）动词现在式的理解和运用：学生可能对动词现在式的变化规则理解不透彻，导致在实际应用中出错。
（2）口语表达能力：学生在进行日常对话时，可能因为词汇量有限或语法结构掌握不牢固，导致口语表达不够流畅。
（3）团队合作：部分学生在小组合作中可能存在沟通不畅、责任感不强等问题，影响团队协作效果。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如角色扮演、游戏等，帮助学生理解和运用动词现在式。
2.设计互动式教学活动，如小组讨论、问答竞赛，提高学生的参与度和积极性。
3.利用多媒体教学，如动画、图片和视频，丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验，提高学习效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕Ican主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能做什么？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词现在式的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示学生日常生活中动作的图片或视频，引出Ican主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解动词现在式的构成和用法，结合例句帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“动作大比拼”游戏，让学生模仿图片中的动作，并使用Ican句型进行表达。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“can”和“cant”的区别，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“动作大比拼”游戏，体验Ican句型的实际应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据Ican主题，布置让学生用Ican句型描述自己能力的作业，如“Writeaboutwhatyoucando.”
提供拓展资源：提供与Ican相关的拓展资源，如英语绘本或动画片，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们表达更多自己能做的事情。
每个环节的分析和举例都围绕本节课的重难点展开，如动词现在式的构成和应用，以及如何用Ican句型进行自我表达。通过这样的教学实施过程，旨在帮助学生掌握动词现在式的使用，并能够在实际生活中进行简单的自我介绍和表达。
知识点梳理
一、动词现在式的基本概念
1.动词现在式是英语动词的一种时态，用来表示经常性、习惯性或一般性的动作或状态。
2.动词现在式分为规则变化和不规则变化两种类型。
二、动词现在式的构成
1.规则变化：
（1）一般现在时：动词原形。
（2）一般过去时：动词过去式。
（3）一般将来时：动词原形+will/would。
2.不规则变化：
（1）动词be：am,is,are。
（2）动词have：have,has。
（3）动词do：do,does。
（4）动词go：go,goes。
（5）动词be动词的过去式：was,were。
（6）动词have的过去式：had。
（7）动词do的过去式：did。
（8）动词go的过去式：went。
三、动词现在式的用法
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