《Lesson3GoodMorning!》（教学设计）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册
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授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授英语三年级上册《Lesson3GoodMorning!》中的问候语及日常交流用语，包括问候、介绍自己和他人、道别等场景下的用语。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在英语二年级下册所学的问候语和日常交流用语相关联。学生在二年级下册已经学习了基本的问候语和日常用语，本节课将在此基础上，进一步丰富和扩展学生的词汇量和句型结构，提高学生的口语表达能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语及日常交流用语，学生能够提高听说能力，增强在实际情境中运用英语进行交流的自信。同时，课程内容涉及不同文化背景下的礼貌习惯，有助于学生形成跨文化意识，培养良好的交际礼仪。此外，通过互动练习，学生将发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题和适应不同社交场合的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生在三年级英语学习之前，已经接触并学习了基础的英语字母、简单的词汇和基本的问候语。他们已经具备了一定的英语听力和口语基础，能够进行简单的日常交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的教学方法快速掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来学习，而另一些学生可能更擅长阅读和书写。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，需要教师在课堂上给予更多的指导。此外，由于英语词汇量有限，学生在表达复杂句子时可能会遇到障碍。此外，文化差异的理解和适应也可能成为学生的挑战。教师需要通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生克服这些困难，提高他们的英语综合运用能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年清华大学版英语三年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化中问候方式的视频，以及相关的图片辅助学生理解词汇和句型。
3.教学工具：使用挂图、卡片等教具，以便学生更好地记忆和练习问候语及日常交流用语。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置互动区域，如小组讨论桌，确保学生能够在轻松的环境中练习口语交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对问候语及日常交流用语的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们早上好！你们知道如何用英语问候别人吗？”
展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候语的魅力或特点。
简短介绍本节课的主题“GoodMorning!”及其在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.问候语及日常交流用语基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解问候语及日常交流用语的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解问候语的定义，包括其主要组成部分，如问候词、称呼语和简单问候。
详细介绍常用的问候语及日常交流用语，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.问候语及日常交流用语案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语及日常交流用语的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的日常交流场景进行分析，如在校园、商店、家庭等。
详细介绍每个场景中合适的问候语及日常交流用语，让学生全面了解其应用。
引导学生思考这些用语对人际交往的重要性，以及如何在实际生活中运用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语及日常交流用语相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同的文化中正确使用问候语？”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语及日常交流用语的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语及日常交流用语的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的定义、组成部分、案例分析等。
强调问候语及日常交流用语在人际交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生尝试用英语设计一个问候语及日常交流