4.3气温的变化与分布教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）
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教学内容
教材章节：商务星球版七年级上学期地理《气温的变化与分布》
内容：本节课主要围绕气温这一地理要素展开，包括气温的概念、气温的测量、气温的变化规律以及气温的分布特点。通过学习，学生将了解气温的基本知识，掌握气温的测量方法和气温变化规律，并能够分析气温的分布特点。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过观察气温变化，培养对自然环境的敏感度和对地理现象的观察分析能力；通过学习气温测量和分布规律，提升综合思维能力；通过实际操作和讨论，锻炼地理实践力，增强对地理学科的兴趣和探究欲望。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级之前，可能已经对气温这一概念有所了解，但通常停留在日常生活中对气温的直观感受上。他们可能对气温的单位摄氏度有一定的认识，但对于气温的测量方法、气温的变化规律以及气温分布的特点还缺乏系统性的学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象和地理知识有较强的兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过地图、图表等视觉材料来理解气温分布；而另一部分学生可能更喜欢通过实验和实际操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习气温变化与分布时可能遇到的困难包括对气温测量原理的不理解、对气温变化规律的抽象思维挑战以及对气温分布图的解读能力。此外，由于气温分布与地理位置、季节变化等因素密切相关，学生可能难以将抽象的地理知识与其生活经验相结合。因此，教学过程中需要通过实例、互动和实践活动帮助学生克服这些困难。
教学资源
-软硬件资源：地理教学挂图、气温计模型、电脑、投影仪、白板
-课程平台：学校地理教学网络平台
-信息化资源：气温分布图、气温变化曲线图、地理信息系统（GIS）软件、在线地理知识库
-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实地考察、实验操作、多媒体展示
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一幅我国不同地区的气温对比图，提问学生：“你们知道为什么有的地方冬天很冷，而有的地方却很热吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，引入新课。
-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“气候”概念，提问：“气候是由哪些因素决定的？”帮助学生复习与气温相关的已有知识。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
a.气温的概念：介绍气温的定义，强调气温是衡量大气温度高低的物理量。
b.气温的测量：讲解气温的测量方法，如使用气温计、气象站等。
c.气温的变化规律：介绍气温的日变化、季节变化和年变化规律。
d.气温的分布特点：分析气温在不同地区的分布特点，如赤道地区气温高，两极地区气温低等。
-举例说明：
a.通过展示我国不同地区的气温数据，让学生了解气温的分布特点。
b.结合实际案例，如我国冬季南北温差大的现象，解释气温变化规律。
-互动探究：
a.将学生分成小组，讨论气温对人们生活的影响。
b.引导学生通过实验操作，观察气温变化对物体的影响。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
a.学生根据所学知识，绘制一幅气温分布图。
b.学生尝试分析一个地区的气温变化规律，并说明原因。
-教师指导：
a.教师巡视课堂，解答学生在绘制气温分布图和气温变化规律分析过程中遇到的问题。
b.教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
4.课堂小结（约5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调气温的概念、测量方法、变化规律和分布特点。
-引导学生思考：气温对我们的生活有哪些影响？
5.课后作业（约10分钟）
-布置以下作业：
a.查阅资料，了解气温对农业生产的影响。
b.结合所学知识，分析一个地区的气温变化规律，并撰写一篇短文。
教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-气候类型与气温分布的关系：介绍不同气候类型（如热带雨林气候、温带海洋性气候、极地气候等）的特点及其与气温分布的关系。
-全球气温变化趋势：提供近几十年全球气温变化的数据和图表，分析气温变化的趋势和原因。
-气候变化对人类活动的影响：探讨气温变化对农业生产、水资源、生态系统以及人类健康等方面的影响。
-地理信息系统（GIS）应用：展示GIS在分析气温分布和气候变化中的应用案例，如制作气温分布