小真的长头发
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确读写麻、烦等13个生字，理解悠闲、羡慕等词语的意思。
有感情地朗读课文，能复述故事内容。
2.过程与方法目标
通过朗读感悟，体会小真长头发的神奇之处以及她丰富的想象力。
学习梳理故事情节，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对生活的热爱，鼓励学生大胆想象，培养创新思维。
二、教学重难点
1.教学重点
引导学生理解课文内容，感受小真长头发的奇妙。
指导学生有感情地朗读课文，积累优美的语言。
2.教学难点
体会小真丰富的想象力，学习她大胆想象、积极乐观的生活态度。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
1.展示一些长发美女的图片，提问：同学们，看到这些长长的头发，你们想到了什么？
2.请几位同学分享自己对长发的感受和想象，营造轻松愉快的课堂氛围，引出课题《小真的长头发》。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的认读情况
出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导麻、烦、悠、闲、椅、沫、泡、冰、凌、提、棒、醋、蒜等生字的读音和写法。
运用多种方式理解词语意思
悠闲：结合生活实际，让学生说说什么时候自己感觉很悠闲，从而理解该词的意思。
羡慕：展示一些小朋友羡慕他人的图片，引导学生观察图片中人物的表情，理解羡慕的含义。
泡沫：通过播放一段肥皂泡的视频，让学生直观感受泡沫的样子，理解词语。
3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要讲了小真在和好朋友讨论头发时，想象自己有一头长得能拖到地上的头发，并描述了这头长发的神奇用途。
（三）精读课文，体会想象（20分钟）
1.学习第17自然段
学生自由朗读这部分内容，思考：小真和好朋友在讨论什么？她们的头发分别是怎样的？
指名回答，教师总结：小真和小叶、小美在讨论头发，小叶和小美留着短短的头发，而小真却有着长长的头发。
分角色朗读小真和小叶、小美的对话，体会她们不同的语气和心情。小叶和小美语气中带着羡慕，小真则充满自信和自豪。
引导学生思考：从小真和小叶、小美的对话中，你能感受到小真是个怎样的孩子？（自信、乐观、想象力丰富）
2.学习第826自然段
默读这部分内容，边读边思考：小真想象中的长头发有哪些神奇的用途？
学生交流汇报，教师梳理并板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服、拉窗帘
重点学习小真描述长头发钓鱼的段落（第912自然段）
指名朗读，其他同学边听边想象画面。
引导学生思考：从哪些词句中可以看出小真长头发钓鱼很有趣？
学生回答后，教师相机指导朗读，读出有趣、好玩的语气。例如要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢......
采用小组合作学习的方式，选择小真长头发其他神奇用途的段落进行学习。
小组内成员分工，分别朗读、讨论、交流。
每个小组推选一名代表，向全班汇报学习成果。汇报时，先朗读相关段落，再说说从哪些地方体会到了小真长头发的神奇和有趣。
在学生汇报交流后，教师引导学生有感情地朗读这些段落，进一步感受小真丰富的想象力。
3.学习第2729自然段
自由朗读这部分内容，思考：小叶和小美听了小真的描述后有什么反应？
指名回答，教师总结：小叶和小美听得入了神，羡慕得张大了嘴巴。
引导学生体会：从这里你能感受到小真的想象给小叶和小美带来了怎样的影响？（让她们感受到了想象的乐趣，对小真的长头发充满了向往）
再次有感情地朗读全文，回顾小真长头发的神奇用途，感受小真丰富的想象力。
（四）拓展延伸，发挥想象（10分钟）
1.引导学生思考：如果你也有像小真一样长长的头发，你会用它做什么呢？
2.让学生先在小组内交流自己的想法，然后推选代表在全班分享。
3.教师对学生的发言进行点评和鼓励，肯定学生们丰富的想象力。
（五）课堂小结（5分钟）
1.与学生一起回顾本节课的主要内容，总结小真长头发的神奇用途以及她丰富的想象力。
2.引导学生思考：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？（鼓励学生大胆想象，积极乐观地面对生活）
3.教师总结：同学们，想象是一扇神奇的大门，它能带领我们进入一个充满无限可能的世界。希望大家都能像小真一样，拥有丰富的想象力，用它去创造美好的生活。
（六）布置作业（5分钟）
1.把自己想象中长头发的用途写下来，与家