第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
主备人
备课成员
设计思路
本课以人教版九年级化学上册第六单元实验活动2“二氧化碳的实验室制取与性质”为主题，旨在通过实验探究，让学生掌握二氧化碳的制取方法及性质。设计思路围绕“做中学”的理念，结合课本内容，引导学生通过实验操作，观察、分析实验现象，归纳总结二氧化碳的化学性质，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。
核心素养目标
1.提升科学探究能力，通过实验操作，培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。
2.增强实验操作技能，使学生熟练掌握二氧化碳的制取方法。
3.培养化学思维，引导学生运用已有知识解释实验现象，理解二氧化碳的性质。
学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解，但在实验技能和化学思维方面仍有待提高。本年级学生在知识层面已学习过氧气、氢气等气体的制取方法，具备一定的实验操作基础。然而，部分学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、观察不细致等问题，影响实验结果的准确性。
在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但面对复杂的实验步骤和现象分析时，往往缺乏系统性和逻辑性。此外，学生的化学思维能力尚需加强，对于化学现象的解释和化学原理的理解仍需进一步引导。
在素质方面，部分学生可能对化学实验缺乏兴趣，导致参与度不高。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，实验过程中需要引导学生学会相互配合，共同完成任务。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，在实验教学中，教师需注重实验操作规范，提高学生实验操作的准确性和安全性。其次，通过设计富有挑战性的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的化学思维。最后，注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高实验教学的实效性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：实验室安全设备、二氧化碳发生装置、集气瓶、酒精灯、导管、镊子、试管、澄清石灰水、烧杯
-软件资源：人教版九年级化学上册教材、实验指导书
-课程平台：学校化学实验室管理系统
-信息化资源：实验操作视频、化学实验数据库
-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中二氧化碳的例子，如碳酸饮料冒气泡、冰冻食品包装中的干燥剂等，引发学生对二氧化碳的兴趣。
2.提出问题：二氧化碳是如何产生的？它有哪些性质？对人体和环境有哪些影响？
3.学生回答：引导学生回顾已学知识，为新课引入做好铺垫。
（二）讲授新课（20分钟）
1.二氧化碳的实验室制取方法
-讲解原理：利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳。
-操作步骤：展示实验装置，讲解操作步骤，强调注意事项。
-学生演示：分组进行实验，教师巡视指导。
2.二氧化碳的性质
-溶解性：通过实验观察二氧化碳在水中的溶解情况，得出结论。
-不支持燃烧：展示二氧化碳不支持燃烧的实验现象。
-使澄清石灰水变浑浊：讲解原理，进行实验验证。
（三）巩固练习（10分钟）
1.实验操作练习：学生独立完成二氧化碳的制取实验，教师巡视指导。
2.性质应用练习：给出生活中的实例，让学生分析二氧化碳的性质。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：二氧化碳的制取方法有哪些？它们有什么优缺点？
2.学生回答：引导学生总结不同制取方法的适用范围。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：二氧化碳的制取过程中，如何防止酸液喷溅？
2.学生回答：分享实验经验，教师点评并总结。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：二氧化碳对环境的影响有哪些？如何减少二氧化碳的排放？
2.学生讨论：分享自己的观点，教师总结并强调环保意识。
（七）总结归纳（3分钟）
1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。
2.布置课后作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
教学过程设计说明：
1.本节课注重实验操作，通过分组实验，让学生亲自动手，提高实验技能。
2.在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的化学思维。
3.通过课堂提问和师生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.结合核心素养，拓展学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
5.整个教学过程紧扣实际学情，关注重难点，确保教学目标的达成。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《二氧化碳的循环与地球气候》
-《化学与环境：二氧化碳的排放与减排》
-《生活中的化学：二氧化碳的利用》
2.课后自主学习和探究：
-学生可以查阅相关资料，了解二氧化碳在大气中的循环过程。
-探究二氧化碳在不同环境中