训俭示康教案
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如以为是等字词的用法，以及宾语前置等句式。
准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美。
2.过程与方法目标
通过自主阅读、小组合作探究，培养学生文言文阅读能力和分析归纳能力。
学习本文正反对比、举例论证的写作手法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标
引导学生认识节俭的美德，摒弃奢靡之风，树立正确的价值观和消费观。
培养学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
积累文言字词，理解文意，把握文章内容。
学习本文的论证方法，体会作者的写作意图。
2.教学难点
理解文中所阐述的节俭与奢侈的利弊关系，从中汲取启示。
引导学生将文中的道理与现实生活相结合，培养节俭意识。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵味，理解文意。
2.讲授法：讲解文言字词、句式和文章内容，帮助学生疏通文意。
3.讨论法：组织学生小组讨论，分析文章的论证方法和主题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4.情境教学法：创设情境，引导学生思考节俭与奢侈的问题，增强学生的情感体验。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示一些现代社会中奢侈浪费现象的图片或视频，如豪华宴会、过度包装等，引发学生思考。
2.提问学生对节俭和奢侈的看法，引导学生谈谈身边关于节俭或奢侈的事例。
3.引出课题《训俭示康》，介绍作者司马光以及本文的写作背景。司马光，字君实，北宋政治家、史学家、文学家。他编写的《资治通鉴》是一部编年体通史巨著。本文是司马光写给儿子司马康的家训，目的是教导儿子崇尚节俭，反对奢侈。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
重点字音：
侈（chǐ）阜（fù）佚（yì）跅（tuò）弛垢（gòu）
吝（lìn）嗤（chī）嗛（qiàn）脯（fǔ）谪（zhé）
节奏示例：
吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡，自为乳儿，长者加以金银华美之服，辄羞赧弃去之。
2.学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章内容。
3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
4.全班齐读，要求读得通顺、流畅，读出节奏。
（三）疏通文意，积累文言知识（20分钟）
1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。
3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。
重点实词：
以约失之者鲜矣（少）
亦不敢服垢弊以矫俗干名（穿）
众人皆以奢靡为荣（把......当作）
治居第于封丘门内（建造）
人不相非也（非议）
虽举家锦衣玉食（全）
重点虚词：
以
以约失之者鲜矣（因为）
以侈自败者多矣（因为）
汝非徒身当服行，当以训汝子孙（用来）
为
吾记天圣中，先公为群牧判官（担任）
客至未尝不置酒，或三行、五行，多不过七行（举行）
赤也为之小，孰能为之大（做）
是
是故君子多欲则贪慕富贵（因此）
士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议是也（这）
特殊句式：
宾语前置：
何患不能？（应是患何不能）
而耻恶衣恶食者，未足与议也。（应是未足与议之也）
状语后置：
今有人日攘其邻之鸡者。（应是今有人日攘其邻之鸡于家者）
4.教师引导学生梳理文章结构，概括每段大意。
第一段：作者以自己的亲身经历为例，说明节俭是一种美德，奢侈会导致失败，提出以俭立名，以侈自败的观点。
第二段：通过列举正、反两方面的事例，进一步阐述节俭和奢侈的不同后果，强调节俭的重要性。
第三段：引用古人的话，从道理上论证节俭和奢侈的利弊，劝诫儿子要崇尚节俭。
第四段：以自身为例，再次强调节俭的必要性，希望儿子能牢记家训。
（四）分析文章，学习论证方法（15分钟）
1.小组讨论：本文运用了哪些论证方法？有什么作用？
2.小组代表发言，教师总结归纳。
举例论证：
作者列举自己小时候长辈给自己穿金银华美之服，自己羞赧弃去的事例，说明自己从小就不喜欢奢侈浪费，崇尚节俭。
列举李文靖公、参政鲁公、张文节公等官员生活节俭的事例，以及近年寇莱公生活奢侈的事例，通过正反对比，突出节俭能立名，奢侈会自败的观点。
对比论证：
将节俭和奢侈的不同表现及后果进行对比，如俭，德之共也；侈，恶之大也，鲜明地阐述了节俭是美德，奢侈是恶行的道理。
通过以约失之者鲜