4.1天气与气候（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（湘教版）
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设计思路
本节课以“4.1天气与气候”为主题，围绕湘教版七年级上册地理教材，结合实际生活，通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生了解天气与气候的基本概念、特征及影响因素，提高学生对地理知识的理解和应用能力。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，培养地理思维。
核心素养目标分析
学情分析
七年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，但他们对自然现象的认识和理解还处于初级阶段。在知识层面，学生对天气与气候的基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生具备一定的观察和描述能力，但在分析问题和解决实际地理问题方面存在不足。在素质方面，学生的地理思维尚未形成，对地理现象的观察和思考缺乏主动性和创新性。
从行为习惯来看，学生在课堂上参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、学习效率低的问题。此外，部分学生由于家庭环境和生活经验限制，对某些地理现象的理解存在困难。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，针对学生的知识基础，设计循序渐进的教学内容，帮助学生构建完整的知识体系；再次，注重培养学生的地理思维和问题解决能力，通过实际案例和实践活动，提高学生的地理素养；最后，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑
-课程平台：地理学科教学资源库、学校在线教学平台
-信息化资源：天气与气候相关的图片、视频资料、地理信息系统（GIS）软件
-教学手段：地图、地球仪、教学模型、多媒体课件、案例分析
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中最常见的自然现象是什么吗？
2.学生回答：天气。
3.老师引导：那么，天气和气候有什么区别呢？今天我们就来学习“4.1天气与气候”这一课。
二、新课导入
1.老师展示图片：展示不同天气和气候现象的图片，如晴天、雨天、高温、低温等。
2.学生观察图片，描述图片中的天气和气候现象。
3.老师总结：天气是指短时间内的大气状况，气候是指长时间内的大气状况。
三、课堂探究
1.老师提问：天气和气候的形成原因是什么？
2.学生分组讨论，每组总结出天气和气候的形成原因。
3.老师点评，指出每组总结的正确性，并补充完善。
四、案例分析
1.老师展示案例：介绍一个典型天气或气候现象，如台风、沙尘暴、干旱等。
2.学生分析案例，讨论该天气或气候现象的形成原因、影响及应对措施。
3.老师点评，引导学生从地理角度分析问题，提高地理素养。
五、课堂互动
1.老师提问：我国哪些地区容易发生干旱？为什么？
2.学生回答，老师点评，指出正确答案。
3.老师提问：如何预防干旱？
4.学生分组讨论，每组提出预防干旱的措施。
5.老师点评，总结预防干旱的方法。
六、巩固练习
1.老师展示练习题：选择正确的答案，判断天气和气候现象。
2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。
3.老师讲解练习题，强调重点知识点。
七、课堂小结
1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？
2.学生回答，老师总结：学习了天气与气候的概念、形成原因、影响及应对措施。
3.老师强调：了解天气与气候对于我们的生活有着重要意义，希望大家能够关注天气变化，做好应对措施。
八、课后作业
1.老师布置作业：观察一周内家乡的天气变化，记录下来，并分析形成原因。
2.学生认真完成作业，提高对天气与气候的认识。
知识点梳理
1.天气与气候的基本概念：
-天气：指短时间内大气中发生的各种天气现象，如晴天、雨天、高温、低温等。
-气候：指长时间内某地区大气中发生的天气现象的统计规律，如四季分明、干旱、湿润等。
2.天气与气候的特征：
-天气特征：短暂性、多变性和多样性。
-气候特征：稳定性、规律性和地域性。
3.影响天气与气候的因素：
-地理因素：纬度、海陆分布、地形等。
-气候因素：太阳辐射、大气环流、海洋环流等。
-人为因素：工业化、城市化、森林砍伐等。
4.天气与气候的分布规律：
-全球气候分布：赤道气候、温带气候、寒带气候、高原气候等。
-我国气候分布：季风气候、大陆性气候、海洋性气候等。
5.天气预报与气候预测：
-天气预报：根据气象资料，对未来短时间内天气状况的预测。
-气候预测：根据气候规律和气候变化趋势，对未来长时间内气候状况的预测。
6.天气与气候对人类生活的影响：
-日常生活：穿衣、出行、农业、健康等。
-经济发展：农业、工业、旅游业等。
-环境保护：气候变