第九单元当代世界发展的特点与主要趋势-高中历史单元教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
第九单元“当代世界发展的特点与主要趋势”是高中历史课程的重要组成部分，本单元内容紧密联系现实，旨在帮助学生了解当代世界的发展状况，培养学生的全球视野。本单元教材以世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化为主要内容，通过分析世界格局的变化、经济一体化的进程、科技革命的推动以及文化多样性的发展，使学生认识到当代世界发展的特点与趋势，增强国家意识和社会责任感。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前的历史学习中，已经接触并学习了世界现代史的基本知识，包括两次世界大战、冷战时期、第三世界的兴起等。他们对世界历史的宏观背景有一定的了解，但对于当代世界发展的具体特点与趋势的理解可能还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对世界发展充满好奇，对国际关系、科技进步等话题有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来理解复杂的历史现象，而另一些学生可能更习惯于通过图表和数据来分析世界发展趋势。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习当代世界发展的特点与趋势时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史背景和事件难以形成清晰的时间线索；二是对于多极化、全球化等概念的理解可能存在偏差；三是对于文化多样性和社会信息化等新现象的分析能力不足。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能因为缺乏相关背景知识而感到困难。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互联网接入、白板、粉笔
-课程平台：学校内部网络教学平台、历史教学资源库
-信息化资源：世界历史发展大事年表、世界地图、国际组织介绍视频、多极化、全球化案例研究资料
-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、课堂提问
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习当代世界多极化的形成与发展，理解其背后的政治、经济和文化因素。
-设计预习问题：围绕“当代世界多极化的形成与发展”，设计问题如：“多极化对国际关系有何影响？”、“全球化背景下多极化有哪些新特点？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多极化的概念和发展历程。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对多极化可能导致的地缘政治竞争增加的担忧。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解多极化的相关知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放多极化相关的新闻视频，引出“当代世界多极化的形成与发展”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解多极化的定义、发展过程和影响，结合国际政治格局变化实例，如欧盟的崛起、中国的国际地位提升等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析多极化对国际关系的影响，如平衡大国力量、促进地区合作等。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“多极化是否意味着世界和平？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验多极化对国际关系的影响。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多极化的知识点。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析国际关系的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解多极化的知识点，掌握分析国际关系的能力。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置分析当代世界多极化趋势的论文，要求学生结合所学知识，分析某一具体地区的多极化发展。
-提供拓展资源：推荐与多极化相关的书籍、网站和视频，如《多极世界的挑战与机遇》一书或相关纪录