3.4.2汗液的形成和排出教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在帮助学生理解汗液的形成和排出过程，通过实验和案例分析，让学生掌握人体排泄系统的基本原理，培养学生科学探究能力和生物学素养。教学内容与济南版生物七年级下册相关章节紧密相连，紧密结合实际生活，提高学生对生物学知识的兴趣和应用能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，提高学生提出问题、设计实验、收集证据、得出结论的能力。
2.强化学生的生命观念，使学生认识到人体排泄系统的重要性，以及汗液在调节体温和排除废物中的作用。
3.增强学生的社会责任感，引导学生关注健康生活方式，理解个人行为对身体健康的影响。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-明确汗液的形成过程：教师需重点讲解汗液的来源，即皮肤汗腺分泌汗液，并介绍汗液的主要成分，如水、电解质和无机盐。
-掌握汗液的排出途径：强调汗液通过皮肤表面蒸发排出的机制，以及这一过程对体温调节的作用。
2.教学难点
-汗液分泌的调节机制：学生可能难以理解汗液分泌如何受到体温、情绪和环境等因素的调节，需要通过实验或案例分析来帮助学生理解。
-皮肤汗腺的结构与功能：汗腺的微观结构和其在皮肤中的分布对于学生来说较为抽象，可以通过模型演示或放大图片来辅助理解。
-汗液在排泄中的作用：学生可能难以将汗液的作用与人体整体排泄系统联系起来，通过讨论和比较尿液和汗液的排泄过程，帮助学生建立全面的认识。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有济南版生物七年级下册教材，包括相关章节内容。
2.辅助材料：准备汗腺结构图、体温调节过程的动画视频、皮肤表面蒸发示意图等多媒体资源。
3.实验器材：汗液分泌实验所需的温度计、酒精棉球、放大镜等实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有实验操作台，并准备好实验记录表格。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕汗液的形成和排出，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“汗液是如何调节体温的？”、“汗腺的结构是怎样的？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汗液的形成和排出过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解汗液的形成和排出，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过视频展示人体在运动后出汗的情景，引出汗液的形成和排出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解汗液的形成过程，包括汗腺的分泌、汗液的成分以及蒸发散热等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同环境条件下汗液排出的差异，以及汗液对体温调节的作用。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么运动后出汗更多？”、“汗液中的成分有哪些？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验汗液在体温调节中的作用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汗液的形成和排出过程。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析汗液排出的影响因素。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解汗液的形成和排出过程，掌握相关技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于汗液调节体温的案例分析作业，要求学生分析案例中的生理过程。
提供拓展资源：提供与汗液调节相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：