2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过制取氧气实验，帮助学生掌握氧气制取的方法和原理，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。通过实际操作，让学生感受化学实验的魅力，激发学习化学的兴趣，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级化学学习前，已经学习了物质的分类、物质的性质、化学反应等基础知识，对实验操作也有一定的了解，但具体的氧气制取实验方法和原理还未接触。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验充满好奇，学习兴趣较高。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，学习风格多样，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行氧气制取实验时，可能对实验装置和操作步骤不熟悉，导致实验失败或操作不规范。此外，对于氧气的性质和制取原理的理解也可能存在困难，需要教师通过引导和讲解帮助学生克服。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：用于讲解氧气制取的原理和实验步骤，帮助学生建立知识框架。
2.实验法：通过亲自操作，让学生体验氧气的制取过程，增强实践能力。
3.讨论法：在实验前后组织学生讨论实验现象和结论，培养分析问题和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示实验装置图和实验步骤，直观呈现实验过程。
2.视频教学：播放氧气制取的实验视频，让学生更直观地了解实验操作。
3.互动软件：使用教学软件进行虚拟实验，帮助学生巩固实验原理。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师可以通过提问“你们知道氧气在我们的生活中有什么作用吗？”来引导学生思考，从而激发学生对氧气的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾物质的性质和化学反应等知识点，帮助学生建立新知识与已有知识的联系。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：教师详细讲解氧气制取的原理，包括化学反应方程式、反应条件等，确保学生理解实验背后的科学道理。
-举例说明：通过展示实际生活中的氧气应用实例，如氧气瓶、潜水艇等，帮助学生更好地理解氧气的用途和重要性。
-互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论或个人思考，探究氧气制取过程中的注意事项和可能遇到的问题。
3.实验操作（约30分钟）
-学生活动：学生分组进行氧气制取实验，按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，确保实验安全和正确性。
-教师指导：教师在实验过程中给予学生必要的帮助和指导，如操作技巧、实验现象的观察等。
4.数据分析（约10分钟）
-学生活动：学生记录实验数据，包括反应时间、气体产量等，分析实验结果，得出结论。
-教师指导：教师引导学生分析实验数据，讨论实验中可能出现的误差，并提出改进建议。
5.总结与反思（约5分钟）
-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调氧气制取的原理和实验操作要点。
-学生反思：学生分享实验心得，总结实验中的成功经验和遇到的问题，提出改进措施。
6.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识，教师巡视解答疑问。
-教师指导：教师针对学生练习中的问题进行个别指导，确保学生理解并掌握知识点。
7.作业布置（约2分钟）
-教师布置课后作业，包括氧气制取的相关习题和思考题，鼓励学生在课后进行进一步的学习和探索。
教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的动手能力、观察力和思维能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-氧气的历史：介绍氧气的发现历程，包括普利斯特里和舍勒的发现，以及拉瓦锡对氧气的科学命名。
-氧气的性质和应用：详细阐述氧气的物理性质和化学性质，以及氧气在工业、医疗和日常生活中的应用。
-氧气制取的其他方法：介绍实验室中除了加热高锰酸钾外，还可以通过分解过氧化氢溶液等方法制取氧气。
-氧气与环境保护：探讨氧气在环境保护中的作用，如氧气对大气成分的影响，以及氧气在光合作用中的作用。
2.拓展建议：
-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解氧气的发现历史和科学家的贡献。
-组织学生进行小组研究，探讨氧气在不同领域的应用，如氧气在医疗急救中的作用，以及氧气在工业生产中的重要性。
-鼓励学生进行家庭小实验，如使用过氧化氢和催化剂制取氧气，加深对氧气制取原理的理解。
-学生可以观看与氧气相关的科学纪录片或教育视频，通过视觉和听觉的结合，提高学习兴趣。
-在课堂上，教师可以展示一些与氧气相关的图片或实物，如氧气