数字课堂
智慧课堂助力培养学生高阶思维能力
——以初中道德与法治“高扬民族精神”教学为例
文|姚岚
《中国教育现代化2035》指出，要加快信观现状。课前，笔者借助智慧课堂推送了调查问
息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设卷，进一步了解九年级学生对传统文化、民族精
一体化智能化教学、管理与服务平台。在人工智神、传统美德和社会主义核心价值观的认知程度。
能等新一代信息技术的支持下，教师应该有意识图1呈现的是“你是否了解该如何对待中华优秀
地充分利用技术更好地为我们的教学赋能。人工传统文化”这一问题的结果。从统计结果来看，
智能与学科教学的深度融合，应该是未来相当长5.88%的学生非常了解，41.18%的学生有一定了
时间内我们进行教学探索与教学改革的方向。当解，35.29%的学生不太了解，17.65%的学生不
然，技术要为教学服务，不能因技术使用而冲淡了解。结合对学生的访谈分析、作业前测、问卷
学科应有的味道。因此，笔者认为，高效的智慧结果，我们总结出如下问题点与发展点（见表1）。
课堂应该具有两种味道：学科本味、辅助趣味；
三个特点：精准化、及时化、个性化；四种能力：
合作探究能力、迁移运用能力、获取分析能力、
总结反思能力。学生的这四种能力得到充分发展，
即新课改提倡的发展高阶思维能力。
一、借助问卷统计功能，精准分析
学情
学情是教学的起点。在智慧课堂的支持下，
教师可以及时汇总学生的作业、测验、考试数据，
图1问卷统计结果分析（部分）
定位学生薄弱点，实现精准备课。智慧课堂的问
卷统计功能，深受广大教师喜爱，它们也能实时借助大数据与人工智能技术分析学情，教师
反馈统计数据，帮助教师了解学生真实情况。教能够更好地了解学生已掌握的知识，精准确定教
师及时掌握学情，是他们在课堂上因材施教、有学重难点，制定教学目标，形成课前、课中、课
针对性突破教学重难点的关键，也是提质增效的后的以生为本的教学闭环场景，构建实时互动的
关键。智慧课堂，从而显著提高教学效率。这也体现了
“高扬民族精神”一课为统编初中道德与法智慧课堂精准化、及时化的优势。
治教材九年级上册第三单元“文明与家园”第五
二、多种功能综合运用，在互动中增
课“守望精神家园”第二框“凝聚价值追求”第
强合作
一目的内容，侧重于激发学生的责任意识与爱国
之情。因此，教师要想将课上出高度，引发学生合作是教学的焦点。新课程改革强调学生主
的情感共鸣，就需要了解学生的情感态度与价值体，课堂的中心应该由教师的“教”转为学生的
2024年第8期中小学数字化教学|53
数字课堂
表1学情分析人物或故事”。各小组学生综合运用互联网平台、
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