第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生对生活的观察力和感悟力，提升学生的写作兴趣和表达能力。通过学习，学生能够学会从生活中发现美，表达真情实感，增强文化自信，培养审美情趣，同时提高语言文字运用能力，形成积极向上的人生态度。
学情分析
本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，情感丰富，但写作能力尚处于培养阶段。从知识层面来看，学生已经具备一定的语言基础，但对写作技巧和方法的掌握还不够成熟。在能力方面，学生观察生活的能力较强，但对生活的感悟和表达往往不够深入，缺乏个性化的见解。素质方面，部分学生可能存在表达不自信、怕写作文的问题，需要教师引导和鼓励。
在行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、纪律意识不强的情况，需要教师在教学过程中加强课堂管理。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.知识储备：学生需要通过阅读和写作练习，积累丰富的词汇和表达方式，为写作打下坚实的基础。
2.写作能力：学生需要通过实践练习，掌握写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等，提高写作水平。
3.思维品质：学生需要学会观察生活，提炼主题，形成自己的观点，培养批判性思维和创造性思维。
4.习惯养成：学生需要养成良好的写作习惯，如定时写作、认真审题、反复修改等，提高写作效率。
针对以上情况，本节课将结合学生实际，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服写作障碍，提升写作能力。
教学资源准备
1.教材：《语文》七年级上册（统编版2024）。
2.辅助材料：收集与生活相关的图片、视频，制作成PPT，以及一些优秀的作文范文。
3.实验器材：无。
4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行课堂讨论和展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《热爱生活，热爱写作》的预习资料，如PPT展示写作技巧、视频展示生活场景，明确预习目标为理解写作素材的收集与整理。
设计预习问题：设计问题如“如何从生活中寻找写作灵感？”“生活中的哪些细节可以成为作文的素材？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群反馈监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解写作素材的收集方法。
思考预习问题：学生独立思考，记录对写作素材的理解和疑问。
提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示预习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活摄影作品，引出写作话题，激发兴趣。
讲解知识点：讲解如何从日常观察中发现写作素材，如“描述细节的方法”、“情感表达的技巧”等。
组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的写作素材，并相互评价。
解答疑问：针对学生的疑问，如“如何将日常小事写成作文？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将生活素材融入作文。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的写作经验和感悟。
提问与讨论：学生提出疑问，如“如何让作文更生动有趣？”并与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。
活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升写作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后完成一篇以生活素材为内容的作文，并要求提交作文草稿。
提供拓展资源：推荐一些优秀的散文或小说，供学生课后阅读和学习。
反馈作业情况：及时批改作业，提供具体的反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作文，锻炼写作能力。
拓展学习：阅读推荐书籍，丰富写作素材和表达方式。
反思总结：学生反思自己的作文，总结写作经验和教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业，培养自我学习习惯。
反思总结法：通过反思，提升学生的写作素养和自我认知能力。
本节课重点在于帮助学生从生活中发现写作素材，难点在于如何将这些素材巧妙地融入作文中，提高作文的生动性和感染力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握写作技巧，提升写作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-生活观察笔记：鼓励学生记录日常生活中的点滴，如人物、事件、场景等，积累写作素材。
-优秀作文选集：选取一些主题鲜明、情感真挚的作