第4单元写作修改润色-（Word教学设计）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）
主备人
备课成员
设计思路
本课以“第4单元写作修改润色”为主题，通过Word软件的应用，帮助学生掌握文章修改润色的技巧，提高写作水平。课程设计以课本内容为基础，结合实际写作场景，引导学生学会从内容、结构、语言等方面对文章进行修改润色，实现文章的优化提升。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习文章修改润色技巧，学生能提高语言表达的准确性和生动性，增强逻辑思维和批判性思维，同时提升对文本的审美鉴赏能力，培养个性化表达和创造性写作的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解文章修改润色的原则，包括内容准确、结构合理、语言通顺等；
②掌握使用Word软件进行文章修改润色的具体操作，如查找、替换、格式调整等；
③学会根据文章的具体情况，运用多种修改润色方法，如增删内容、调整顺序、丰富细节等。
2.教学难点，
①在修改润色过程中，如何把握文章的整体风格和作者意图，避免过度修改；
②如何在众多修改方法中，选择最合适的方式，使文章在内容和形式上得到提升；
③如何培养学生独立思考和批判性思维，使他们在修改润色过程中能够提出有建设性的意见。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文下册》教材，并准备同步的练习册。
2.辅助材料：准备与文章修改润色相关的Word操作指南、优秀文章修改示例、图片或视频展示修改前后对比。
3.实验器材：准备一台或多台可联网的电脑，安装Word软件，确保学生能够实际操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生讨论和操作电脑，确保教学环境整洁、有序。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对文章修改润色的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在写作时，是否遇到过文章不够流畅、内容不够准确的情况？”
展示一些经过修改润色的文章片段，让学生直观感受到修改前后的变化。
简短介绍文章修改润色的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.文章修改润色基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解文章修改润色的基本概念、组成部分和原则。
过程：
讲解文章修改润色的定义，包括其目的和作用。
详细介绍文章修改润色的组成部分，如内容、结构、语言等。
3.文章修改案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解文章修改润色的特性和重要性。
过程：
选择几篇不同类型和风格的文章作为案例，分析其修改润色的过程和效果。
详细介绍每个案例的修改润色过程，包括修改前后的对比。
引导学生思考如何在实际写作中运用这些修改润色的技巧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一篇未经过修改润色的文章进行讨论。
小组内讨论如何修改润色这篇文章，包括内容的补充、结构的调整、语言的优化等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章修改润色的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括修改润色的策略和效果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调文章修改润色的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括文章修改润色的定义、原则、案例分析等。
强调文章修改润色在提高写作质量中的关键作用，鼓励学生在日常写作中重视这一环节。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提升学生的写作能力。
过程：
布置一篇写作任务，要求学生在完成写作后，自己进行修改润色，并尝试运用本节课学到的技巧。
要求学生提交修改润色后的文章，以便教师进行批改和指导。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Word软件进行文章的修改润色，提高文章的准确性和流畅性。他们能够更加准确地使用词语，避免语法错误，使文章更具可读性。
2.逻辑思维能力的加强：学生在分析文章案例时，需要思考文章的结构、内容的连贯性以及观点的合理性。这种分析过程有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更清晰地表达自己的观点。
3.创新思维的激发：在小组讨论环节，学生需要提出创新性的修改润色建议，这有助于激发他们的创新思维。通过与其他同学的交流和讨论