教育数字化
教师画像的价值意义与路径探讨
黄成凤
2018年8月，教育部办公厅印发《关于开展人性化、数据可视化和动态更新等特征。它可以让学
工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》，校全面了解教师的专业发展状况和发展需求，并提
强调教师队伍建设要智能化：采集教师教学、科研、供有效的支持和指导，也让教师能及时准确了解和
管理等方面的信息，形成教师大数据，建立教师画判断专业成长中的优势和不足，帮助教师调整发展
像，进行教师大数据挖掘以支持学校决策，改进教规划，促进教师快速成长。由此，教师画像有支持教
师管理，优化教师服务。随着大数据、人工智能等技师个性化专业成长、助力教学改进和学生个性化学
术的快速发展，学校积累了大量数据，包括师生基习、有利于学校进行教学研究和教育决策等三个方
本信息、成绩、教与学行为反馈、评价、课堂观察等。面的意义。
这些数据蕴含着丰富的价值，可用于评估教师的教（一）个性化专业发展支持
学质量、揭示教学效果和优化教学过程。传统的教教师画像为教师专业发展提供了个性化、科学
师评估方法往往局限于定性评估，无法全面客观评化的支持和指导，帮助教师认清自身的教学优势和
价教师的教学成效，教师画像应运而生。发展需求，并通过相应的改进和学习，实现教学水
平和教育教学质量的持续提升。
一、教师画像的定义与价值1.个性化发展与学习资源推荐。通过全面评估
当前对教师画像没有明确定义，但有两个主要教学情况和学生学习成果，教师画像能够量身定制
阐释方向。一种观点是将其视作“数据化”的表现，个性化的专业发展计划。此外，根据发展需求，还可
这意味着通过分析学校信息系统中的教师数据，将以推荐相关的学习资源和培训课程，助力教师在擅
教师转换为一系列的数据信息。另一种观点是将教长领域不断发展和提升。
师画像定义为“语义化”的，即个体的文字标签集2.指导教学改进。教师画像通过分析揭示教
合，认为教师画像是通过深入挖掘教师的个人信师在教学中存在的问题和改进方向，为教师提供
息、教学数据、科研兴趣等来构建一个能够精确描科学的数据支持，让教师能够有针对性地进行教
述教师特点和发展轨迹的模型。学改进。
本文中，笔者将教师画像定义为一种数字化工3.教师交流与合作。通过分享画像结果，教师
具，即通过教育信息化和大数据等技术，对教师基可以从其他教师的经验中学习，相互支持和帮助，
本信息、教育教学常规考核、AI课堂评价、同事评实现共同进步。这种互动性有助于建立一个积极的
估、教科研培训、教学成果、数字素养等多方面数据教学社区和成长共同体。
进行收集、整合和分析，形成关于教师综合素质和（二）教学改进与学生个性化学习
教学能力绩效的综合性评估，以数字化、可视化的教师画像通过数据化手段，帮助教师更全面了
方式呈现教师的专业发展状态和发展需求，推动教解教学情况和学生学习特点，为教师的教学改进提
师的专业发展和教学质量的不断提升。供有效支撑。同时，它也为学生提供了更加个性化
教师画像