3.3大气热力环流（教学设计）-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.3大气热力环流（教学设计）-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一
设计意图
本节课通过湘教版高中地理必修一“3.3大气热力环流”这一章节，旨在让学生理解大气热力环流的形成原因、过程及影响，培养学生运用地理原理分析实际问题的能力，提高学生地理学科素养。教学设计紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的地理实践力。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：大气热力环流的形成原理和影响因素。
难点：理解大气水平运动的形成条件，以及不同纬度大气环流的特点。
解决办法：
1.通过实例分析，引导学生理解大气热力环流的形成原理。
2.利用地图和动画，直观展示不同纬度大气环流的特点。
3.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，加深对大气环流形成条件的理解。
4.结合实际气象数据，让学生分析大气环流对天气的影响，提高学生的分析能力。
5.通过课后练习和拓展阅读，巩固学生对大气环流知识的应用能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例分析，讲解大气热力环流的基本原理。
2.设计小组讨论活动，让学生分析不同纬度大气环流的特点，培养学生的合作探究能力。
3.利用多媒体课件展示大气环流的形成过程和影响，增强直观性。
4.开展角色扮演，模拟大气运动，加深学生对大气环流现象的理解。
5.安排实验操作，如使用气球模拟热力环流，让学生亲身体验大气运动的规律。
6.鼓励学生通过收集和分析气象数据，进行项目导向学习，提高学生的实际应用能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：播放一段关于大气现象的短视频，提出问题：“大气是如何影响我们的生活的？”
-回顾旧知：简要回顾上一节课关于气压带和风带的知识，引导学生思考大气运动的基本规律。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：
-详细讲解大气热力环流的形成原理，包括地表温度差异、气压差异和风的形成。
-通过地图展示不同纬度大气环流的特点，如赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带等。
-举例说明：
-以夏季风和冬季风的区别为例，说明大气热力环流对气候的影响。
-通过实际案例，如季风气候的形成，帮助学生理解大气环流的作用。
-互动探究：
-设计小组讨论，让学生分析不同纬度大气环流的形成原因和特点。
-引导学生进行实验操作，如使用气球模拟热力环流，观察气流的变化。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
-分发练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题。
-鼓励学生运用所学知识，分析实际气象现象，如台风的形成。
-教师指导：
-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。
-针对学生的答案，进行点评和反馈，纠正错误，强化正确概念。
4.拓展延伸（约10分钟）
-提出问题：大气热力环流对人类活动有哪些影响？
-引导学生思考并讨论，如农业布局、城市规划和环境保护等。
-分享相关知识，如全球气候变化对大气环流的影响。
5.总结反馈（约5分钟）
-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，用自己的话进行总结。
-教师总结：对学生的总结进行补充，强调重点和难点。
-反馈环节：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果和学习需求。
6.课后作业（约10分钟）
-布置作业，包括阅读相关材料、完成课后练习题和分析当地气候类型形成的原因。
-要求学生准备下一节课的讨论话题，如“如何利用大气热力环流进行农业生产”。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《全球气候变化对大气环流的影响》：介绍全球气候变化对大气环流的影响，如温室气体增加导致的热岛效应、极端天气事件的增加等。
-《大气环流与自然灾害》：分析大气环流与自然灾害（如台风、洪水、干旱等）的关系，探讨如何通过预测大气环流来减轻灾害影响。
-《大气环流与农业生产》：探讨大气环流对农业生产的影响，如季风气候对水稻种植的影响，以及如何根据大气环流进行农业生产布局。
-《大气环流与环境保护》：介绍大气环流与环境保护的关系，如大气污染物的扩散、臭氧层破坏等，以及如何通过大气环流研究来改善环境质量。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以查阅相关书籍、期刊文章或在线资源，深入了解大气环流的基本原理和实际应用。
-建议学生关注我国及全球大气环流的变化趋势，思考如何利用大气环流知识来应对气候变化和自然灾害。
-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，激发学生对大气环流知识的兴趣。
-鼓励学生参与实地调查，如观察不同地区的气