打开心扉，让心灵说话
教学目标
1、培养学生关注内心的意识，学习用内心独白把人物真实的想法具体地表达出来；
2、培养学生的观察能力，让学生感受习作的兴趣。
教学重点
学习用内心独白描写人物的真实想法。
教学难点
把人物真实的想法具体地表达出来；
教学流程
复习导入，知心理
事先黑板左上角板书：我们一起学作文
1、同学们，今天我们一起学作文（学生看板书回答）。还记得吗？为了让我们笔下的人物鲜活，我们曾经观察人物的音容笑貌、言谈举止，来对人物进行外貌描写、语言描写、动作描写。我来考考大家，下面是人物的什么描写？写的又是谁？请看第一个片段，谁来读？（一生读）：
（1）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指头就像一根三节老甘蔗。
《一双手》外貌描写张迎善
这个片段是人物的什么描写？写的是谁？
老师点拨：课文就是通过描写张迎善这双粗糙的手，形象地展现了他为祖国绿化付出的艰辛劳动。第二个片段，谁愿意读？（一生读）
（2）“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死,就失了我的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”
《秉笔直书》语言描写太史季
这个片段是人物的什么描写？写的又是谁呢？
老师点拨：从太史季的这番话，我们听出了他为了忠于史实、刚正不阿、秉笔直书的精神。第三段：（抽生读）
（3）他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下了腰,小心翼翼地把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。《钓鱼的启示》詹姆斯动作描写
这个片段是人物的什么描写？写的又是谁呢
老师点拨：这里细腻的动作描写让我们感悟到詹姆斯放弃已经到手的大鲈鱼有多么地难呀！
2、我们才学过纪念日这一单元，认识了伟大的作家雨果，他曾经说过这样一句话：“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”所以我们写作文不仅要像以上片段一样写出人物的样子，写出人物是怎么说、怎么做的，还要写出人是怎么想的，对人物进行心理描写。
二、品读课文，悟心理
（一）读课文，悟内心独白之要有一颗关注的心
1、描写心理的方法很多，语文教材中用得最多，也是心理描写中最常用最重要的一种方法，叫内心独白。内心独白，顾名思义，就是把在心里讲的无声的话表达出来，也就是把你心里真实的想法描写下来。（正板书：内心独白法）
2、（出示《说声“对不起”》片段）。我们学过一篇课文，叫《说声“对不起”》，文章用三处内心独白细腻地描写了小男孩的心理。小男孩陈刚不小心划破了同桌陆叶的下巴，当老师充满期待地要他给陆叶道歉时，他愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，此时他紧张而又害怕地在想：（全班女生读）
老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。《说声“对不起”》
一声“对不起”没有说出口，这可急坏了他的好友，他的好友小声提醒他赶快说声对不起，面对同学友好的劝说，他内心充满了矛盾，又想：（全班男生读）
是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责怪我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。
《说声“对不起”》
一声“对不起”还是没有说出口，最后老师再次充满期望地叫他道歉，他在心里对自己说：（全班读）
是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？《说声“对不起”》
3、几经周折，一声“对不起”终于从小男孩口中说出来了。老师要他道歉到他鼓起勇气认错这一过程中，文章用内心独白细腻地描写了他的紧张、他的纠结、到最终鼓起勇气，正因为这三处的内心独白，才让我们真切地感受到了这个小男孩