7.4喜欢数学情况的调查（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《7.4喜欢数学情况的调查》，属于六年级上册数学冀教版教材的内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经学习过统计图表和数据分析的基础上，引导学生通过调查问卷了解同学们对数学的兴趣情况，进一步培养他们的数据收集、整理和分析能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数据分析观念、统计意识和应用意识。通过参与数学兴趣调查，学生能够学会运用统计图表展示数据，提高对数学问题的探究能力，同时增强数学与实际生活的联系，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了简单的统计图表的制作和数据分析方法，包括条形图、折线图等基本统计图，以及如何从数据中提取信息。他们还具备基本的数学运算能力，能够进行简单的数据计算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对数学有浓厚兴趣，乐于探索数学问题，而部分学生可能对数学感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，有的学生擅长逻辑推理，有的学生则更擅长直观感知。学习风格上，有的学生偏好通过小组合作学习，有的学生则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行数学兴趣调查时，可能会遇到以下困难：一是如何设计有效的调查问卷，确保问卷的问题能够准确反映学生的真实想法；二是如何准确收集和整理数据，避免数据错误或遗漏；三是如何解读数据，从中得出有意义的结论。此外，对于一些数学基础薄弱的学生来说，可能难以理解统计图表的复杂性和数据分析的深度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《7.4喜欢数学情况的调查》相关的教材或学习资料，包括统计图表的样本数据和调查问卷模板。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同统计图表的动画，以及实际调查案例的视频片段。
3.实验器材：无需特殊实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔供学生填写问卷，以及准备展示统计图表的电子屏幕或白板。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：以“数学在我们的生活中无处不在”为主题，提出问题：“你们在生活中遇到过哪些需要用到数学的问题？”引导学生分享自己的经历，激发他们对数学的兴趣。
2.回顾旧知：简要回顾上节课学习的统计图表制作方法，如条形图、折线图等，为今天的学习做好铺垫。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——喜欢数学情况的调查。
a.介绍调查问卷的设计原则和注意事项。
b.讲解如何收集、整理和分析调查数据。
c.介绍常用的统计图表，如饼图、柱状图等。
2.举例说明：通过具体例子，如班级数学兴趣调查，帮助学生理解如何运用所学知识进行数据分析。
3.互动探究：分组讨论，让学生根据班级实际情况设计调查问卷，并填写问卷。
三、巩固练习（约30分钟）
1.学生活动：学生分组进行数学兴趣调查，收集数据，并运用所学知识制作统计图表。
2.教师指导：巡视课堂，观察学生操作情况，及时给予指导和帮助。
四、展示与评价（约15分钟）
1.学生展示：各小组展示自己的调查结果，分享制作统计图表的过程和心得。
2.教师评价：对学生的调查问卷设计、数据收集、图表制作等方面进行评价，肯定优点，指出不足。
五、总结与反思（约5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调调查问卷设计、数据收集和分析的重要性。
2.反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高数学素养。
六、作业布置（约5分钟）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.设计一份针对自己家庭的数学兴趣调查问卷，并进行分析。
教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-统计图表的多样化应用：介绍除了饼图、柱状图、折线图之外的其他统计图表，如散点图、雷达图等，以及它们在不同领域的应用。
-数学史上的统计学家：介绍一些对统计学有重大贡献的数学家，如卡尔·皮尔逊、安德鲁·卡内基等，通过他们的故事激发学生对数学的兴趣。
-数据收集的伦理问题：探讨在收集和分析数据时可能遇到的伦理问题，如隐私保护、数据真实性等，培养学生的社会责任感。
2.拓展建议：
-学生可以尝试设计一个针对学校或社区的调查问卷，如“学生课外阅读情况调查”或“社区居民健康生活方式调查”，并亲自实施调查。
-组织学生参观当地的数据分析中心或统计机构，了解实际工作中统