2.2.3我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素教学设计-2023—2024学年人教版地理八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“2.2.3我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素”为主题，围绕人教版八年级上册地理课本内容，通过实际案例分析和互动讨论，引导学生掌握我国气候的主要特征和影响因素。设计思路注重理论与实践相结合，通过情境创设和问题探究，激发学生学习兴趣，培养学生的地理思维和综合素养。
核心素养目标
1.提升地理信息获取和解读能力，通过分析气候数据，理解我国气候特点。
2.培养地理实践能力，通过实地观察和模拟实验，探究气候影响因素。
3.强化区域认知，认识不同气候类型对地理环境的影响。
4.增强人地协调观，理解气候与人类活动的相互关系。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握我国气候的主要特征，包括季风气候、大陆性气候等；
②掌握影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等；
③分析气候对地理环境的影响，如气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。
2.教学难点，
①深入理解季风气候的形成原因和特点，以及季风气候对我国的影响；
②综合分析地形对气候的影响，包括山脉对太阳辐射的阻挡作用、地形雨的形成等；
③培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析某地区气候类型、预测气候变化趋势等。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，先由教师讲解我国气候的主要特征和影响因素，再组织学生分组讨论，加深对知识的理解和应用。
2.设计“气候地图”绘制活动，让学生根据课本信息绘制不同地区的气候类型图，提升学生的动手能力和地理空间感知能力。
3.利用多媒体展示我国不同地区的气候差异，如季节变化、地形影响等，增强学生对气候现象的直观认识。
4.引入案例分析，如某地区农业发展与气候变化的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生观看关于季风气候的科普视频，并总结季风气候的特点”。
设计预习问题：围绕“我国气候的主要特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么我国东部地区夏季多雨？”、“我国冬季南北温差大的原因是什么？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解季风气候、大陆性气候等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“为什么我国有四季分明的气候？”引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解我国气候的主要特征，结合实例“黄河的汛期为什么出现在夏季？”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论“分析不同地区的气候类型”，让学生在实践中掌握气候特征。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问“为什么青藏高原的气候如此特殊？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气候特征知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候特征。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气候特征。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“我国气候的主要特征”，布置作业“分析家乡的气候类型及其特点”。
提供拓展资源：提供与“影响我国气候的主要因素”相关的拓展资源，如“我国气候图集”。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
知识点梳理
1.我国气候的主要特征
1.1季风气候显著：夏季普遍高温多雨，冬季寒冷干燥。
1.2大陆性气候显著：内陆地区温差大，降水少。
1.3高原气候显著：高原地区气温低，降水少。
2.影响我国