阅读下面的材料，根据要求写作。
已故种子学家钟杨曾说，“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，因此，在生命的高度上，它与成功者是一致的”。
中国青年应该做“先锋者”还是“成功者”？不同青年可能做出不同的回答。
上述材料中的问题引发了你哪些思考？请结合自身生涯规划写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
例文：
共襄先锋盛举，擘画成功愿景
君可见，嘉兴南湖一艘画舫携着先锋者的意志，凌江而来，跨越风化的历史，使成就暗香浮动，洇出泱泱中华的笑靥……钟扬教授之言洞若观火，我认为，先锋者与成功者共相携手，方能抵达生命的高度。
先锋者如木之根须，成功者随之葳蕤盘虬。善哉！
尼采曾言：“我是我自己的先锋者与深巷鸡鸣。”斯言不谬！东汉“大树将军”冯异驰聘战场时总是勇为前锋，金戈铁马，气吞万里如虎。当众将领为争功而面红耳赤时，冯异以先锋之举被封为阳夏侯；“时代楷模”李桓英教授面对麻风病“畸形且传染”的特点，敢为人先，冲在前面，是第一位近距离接触麻风病患者的医生，她深入麻风病村寨，面对患者的抵触与绝望，她积极引导，恳切救治，终于令“曼南醒村”重沐阳光，获得新生……倘若冯异没有做先锋者，何来阳夏侯一职？倘若李桓英没有做先锋者，何来攻克麻风病之说？由此可见，先锋者似水之源，有了先锋者，成功者方可沧浪浮舟；若无先锋者，后人便是那浪头沙屋，一触即碎，何谈成功！?
成功者如隼鸟振翮，回馈先锋者的探路之勇。然哉！?
曾几何时，鲁迅痛心于国人被封建荼毒至耳聋目盲，斥责国人之麻木不仁，他就是夜色深处的先锋者，迫切希望“枣树”的枝桠能够生长，树梢能够刺破惨白月光下的黑暗世界。揆诸当下，风“豫”同“州”，爱比水深，情比雨大，世纪疫情叠加百年未有之大变局，中华民族同心戮力，众志成城，这难道不是对鲁迅先生等先锋者最真挚的回馈吗？鲁迅笔下的“好土”正在诞生，中国走向现代化强国，这一切的成功，难道不是对先锋者最好的藉慰吗？?
先锋者与成功者齐飞，踔厉与奋发一色。正哉！?
李云鹤在前人基础上成功完成壁画的剥离，令风化的历史暗香流动；王津师傅孜孜矻矻，纵使手指头瘀肿，仍专心修复钟表，令其再现流金岁月；正是孙家栋等人用数载光阴研究航天重器，方令王亚平成功出舱，以全球女性的眼睛眺望星空；正是满清年间运动员只身飘洋参加奥运会，才有了现今中国健儿在奥运会上展现风姿的延续，谷爱凌偏轴空翻转体夺金牌，拼搏是单板精神的苏式定义……诸如此类，不尽列举。这正是先锋者与成功者齐飞，踔厉与奋发一色！
晨霜耿耿，先锋者云山摛锦；朝露溥溥，成功者月华收练。先锋者为成功者写下参考，成功者为先锋者奉上敬意，先锋成功相携，共向美好未来。诚冀共襄先锋盛举，擘画成功愿景！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型的材料作文题。
材料段是植物学家钟扬《生命的高度》中的有关内容，可以分两层意思。第一层谈在良好环境中，不乏成功者，达到了生命的高度。第二层谈于逆境中，总要牺牲一些先锋者来换取整个群体的发展。并进一步阐释了先锋者、成功者的特点、价值及二者关系。
任务段已经明确了任务——关于“先锋者与成功者”的论述给了你怎样的启示？这里既明确了“先锋者与成功者”为关键词，同时也表明这是个关系型作文。那么二者是什么关系呢？这就需要好好分析材料段。
联系任务段中的关键词“先锋者与成功者”可知，材料段的要点在第二层，二者的关系有较为明确的阐释：先锋者是成功者的基石，成功者是对先锋者的回馈。成功者与先锋者的身影往往是重叠的。可见，二者不是矛盾对立关系，而是和谐统一的顺承或并列关系。
这里既肯定了成功者的价值，也肯定了先锋者的人生意义和价值，先锋者和成功者一样都可以达到生命的高度，在历史各个阶段中，都存在破坏与建设现象，都涌现出大量的先锋者与成功者，写作时，可以联系古今中外的典型事例，阐释其意义和价值，阐释其中“先锋者与成功者”的辩证关系。
还要注意作文要求中“结合自身生涯规划写一篇文章”，要有写作主体意识，即以青年身份，结合自身生涯规划思考，不要畏惧做先锋者，要勇敢探索追求。
开篇可以先表明观点：我们要勇做时代先锋，书写成功人生。主体处三个分论点：分论点一，先锋者敢为人先，奋勇攀登，激励着后继者汲取力量，追求卓越，终获成功。分论点二，成功者接续奋斗，砥砺前行，慰藉者先锋者的未酬之志，书写着辉煌的蓝图宏景。分论点三，新时代、新征程，先锋者和成功者的身影交相辉映，青年们要勇做时代先锋，书