第1课手指尖下有乾坤——互联网应用让生活更便捷
活动概述
本次活动聚焦于互联网应用对生活的影响，学生将深入了解生活类应用的特点，探讨衣食住行在互联网影响下的变化，认识互联网应用带来的负面问题并学会应对。通过学习，学生能够提升对互联网应用的认知，增强在网络环境中的辨别能力和自我管理能力，体会信息技术对生活的巨大作用，培养对信息技术的积极态度。
教材分析
教材从互联网普及带来的生活变革切入，先介绍生活类应用实名认证、线上处理、虚拟呈现的特点；接着阐述互联网使衣食住行在购物、餐饮、住宿、出行方面产生的变化；最后分析大数据“杀熟”、网络成瘾、过度消费等负面问题及应对方法。
教材内容紧密联系生活实际，帮助学生全面认识互联网应用，引导学生正确使用互联网。
核心素养目标
信息意识
学生能认识到互联网应用在生活中的广泛存在和重要性，理解生活类应用的特点和作用；
能够辨别不同互联网应用的优势与潜在风险，增强对网络信息的敏感度和判断能力；
关注互联网应用的发展趋势，提升对信息技术在生活中应用的关注度。
计算思维
通过分析互联网应用的运行模式和数据处理方式，培养逻辑思维和问题解决能力；
理解如何运用互联网应用优化生活服务，提升抽象思维和系统思维能力，学会运用计算思维看待生活中的数字化现象。
数字化学习与创新
借助教材中的探索活动、拓展资料及网络资源，自主学习互联网应用知识，掌握常见生活类应用的使用方法；
在生活中尝试创新地运用互联网应用解决问题，培养创新思维和实践能力。
信息社会责任
了解互联网应用发展中各方的努力，培养对创新和知识的尊重；
认识到在使用互联网应用时要遵守法律法规和道德规范，保护个人信息安全，增强信息社会责任感，正确使用互联网应用。
教学重、难点
教学重点
生活类应用的特点；
互联网对衣食住行的影响；
互联网应用带来的负面问题及应对措施。
教学难点
理解互联网应用背后的数据处理和隐私保护机制；
引导学生在享受互联网便利的同时，养成健康、恰当使用互联网应用的习惯。
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
教学用具
多媒体课件、展示各类生活类应用界面和功能的资料、相关数据和案例的统计图表
课时安排
一课时
教学过程（第一课时）
教学环节
教学活动
二次备课
课程导入
师：展示一些人们使用手机操作各类生活类应用的图片或短视频，如购物、点外卖、订酒店等场景，提问学生：“大家在生活中用过这些应用吗？它们给我们的生活带来了哪些改变呢？”引导学生思考，引出本节课关于互联网应用让生活更便捷的主题。
选择的图片或视频要涵盖多种常见的生活类应用场景，且具有时代感。提问后给学生留出思考时间，鼓励他们积极分享自己的使用体验。
知识讲授
生活类应用的特点
师：讲解实名认证的概念，强调其在维护网络秩序和确保信用方面的作用，展示不同应用的实名认证方式，如身份证认证、第三方应用认证等，让学生了解实名认证的具体操作和意义。讲解线上处理的流程，通过示意图展示用户提交信息、业务部门处理数据并返回结果的过程，结合生活中的水电费缴纳、在线政务办理等案例，让学生明白线上处理的便捷性。讲解虚拟呈现的概念，以地图导航应用为例，分析其如何运用模拟、仿真与交互手段提升用户体验，展示相关应用的虚拟呈现功能界面。
衣食住行的变化
师：讲解互联网对购物的影响，展示购物类应用的界面，介绍线上购物的便捷性、虚拟试衣功能以及社交分享在购物决策中的作用。讲解餐饮外卖的发展，从传统电话订餐到如今万物皆可“外卖”的变化，展示外卖应用的订单跟踪功能，让学生感受互联网给餐饮消费带来的改变。讲解网络预订酒店的优势，对比传统电话预订和网络预订的差异，展示酒店预订应用的搜索、筛选和信息展示功能。讲解共享出行的方式，介绍共享单车和共享汽车的使用流程和优势，展示相关应用的借车、还车操作界面。
健康恰当的选择
师：讲解大数据“杀熟”的概念、危害及防范措施，通过具体案例分析大数据“杀熟”的表现形式，如不同用户看到不同价格等，引导学生思考如何保护自己的权益。讲解网络成瘾的概念、危害及预防策略，结合相关数据说明网络成瘾的高发年龄段和不良影响，组织学生讨论如何养成良好上网习惯。讲解过度消费的概念、原因及防范方法，展示一些网络购物营销的案例，引导学生思考如何理性消费。
在讲解过程中，多结合实际生活中的案例和学生的亲身经历，让学生更有代入感。对于抽象的概念和复杂的流程，采用简单易懂的语言和直观的演示进行解释。适时提问，检验学生的理解程度。
实践操作
应用体验分享
生：分组讨论，分享自己使用生活类应用的有趣经历或发现，如遇到的新奇功能、便捷服务等。每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学分享一个应用体验。教师对各小组的分享进行点评和总结，补充一些学生未提及的应用优势和注意事项。
问题分析讨论
师：展示一些关于大数据“杀熟”、网