Module1wondersoftheworldUnit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1wondersoftheworldUnit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Module1wondersoftheworldUnit3languageinuse教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版九年级英语（上册）1班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。通过学习世界奇观的相关表达，学生能够提高英语听说读写技能，增强对多元文化的理解和尊重，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。通过互动讨论和任务实践，学生能够将所学知识应用于实际情境，提升综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，并对英语国家的文化有一定的了解。他们在前几单元中接触过介绍世界奇观的文章，对相关词汇和表达有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对于有趣的话题和实用的语言技能。他们的学习能力较强，能够通过合作学习和自主学习来提高自己的英语水平。学习风格上，多数学生偏好通过图片、视频等多媒体资源进行学习，同时也愿意参与课堂讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解文章中的复杂表达；二是语法结构较为复杂，如条件句、虚拟语气等，学生在运用时可能不够准确；三是对于不同文化背景下的表达习惯不够熟悉，可能会在跨文化交流中产生误解。此外，部分学生在口语表达时可能会因为紧张而缺乏流利度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理世界奇观的历史和文化背景，同时讲解相关语法点。

2.讨论法：组织学生围绕世界奇观进行小组讨论，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。

3.案例分析法：选取具体的世界奇观案例，引导学生分析其语言特点和文化内涵，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示世界奇观，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：通过互动软件，让学生在游戏中学习和练习相关词汇和句型。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，提高信息检索能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界奇观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界上有哪些著名的奇观吗？它们为什么会成为奇观？”

展示一些关于世界奇观如长城、金字塔、自由女神像等的图片或视频片段，让学生初步感受世界奇观的魅力或特点。

简短介绍世界奇观的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界奇观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界奇观的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界奇观的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界奇观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界奇观案例进行分析，如长城、埃及金字塔、中国的秦始皇兵马俑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界奇观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界奇观的历史和文化价值。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界奇观相关的主题进行深入讨论，如“世界奇观对旅游业的影响”、“世界奇观的保护与传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界奇观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界奇观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界奇观的基本概念、组成部