《Unit7Whatdoweknowaboutweather》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Unit7Whatdoweknowaboutweather》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit7Whatdoweknowaboutweather》，包括天气的基本描述和常见天气词汇的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握基础的英语字母和简单词汇，本节课将在此基础上，引导学生通过图片、情景对话等方式，学习与天气相关的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。教材内容涉及《英语》三年级上册第7单元，包括天气的描述、常见天气词汇等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习天气相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交际意识。同时，通过观察天气现象，学生能够培养观察自然、关注环境变化的习惯，提升实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基础的英语字母和简单词汇，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等。然而，对于与天气相关的词汇和句型，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来充实和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。在课堂上，学生喜欢通过游戏、图片和情景对话等方式学习新知识。此外，学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于天气是一个抽象的概念，学生可能会在理解和记忆天气相关词汇和句型时遇到困难。此外，学生的词汇量有限，可能难以准确描述天气现象。在课堂上，学生可能需要更多的实践机会来提高口语表达能力。针对这些挑战，教师可以通过创设情境、分组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册第7单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于展示和讲解。

3.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，为学生提供互动和实践的空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张不同天气的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并描述图片中的天气情况。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些图片分别代表什么天气吗？”

3.学生回答：请学生自由发言，描述图片中的天气情况。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生掌握与天气相关的词汇和句型，如sunny,rainy,cloudy,sunny,windy,stormy等。

2.教学重点：讲解天气词汇的发音、拼写和用法。

3.教学过程：

a.教师展示天气词汇卡片，引导学生跟读，并纠正发音。

b.学生分组，每组选取一张天气卡片，用英语描述卡片上的天气情况。

c.教师提问：“Howistheweathertoday?”让学生回答，并纠正发音和语法。

d.教师展示不同天气的图片，让学生用所学词汇描述图片中的天气情况。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习方式：教师出示天气相关的句子，让学生用所学词汇填空。

2.练习内容：

a.Itis______today.

b.Itwillbe______tomorrow.

c.What’stheweatherlikein______?

3.学生完成练习，教师检查并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’stheweatherlikeinyourhometown?”

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生用所学词汇描述自己的周末计划。

2.学生轮流描述，教师点评并纠正错误。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweusetheweathervocabularyinreal-lifesituations?”

2.学生分组讨论，并分享自己的观点。

七、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“What’stherelationshipbetweenweatherandourdailylife?”

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