第2课时
教学内容
教材第51～52页例2及练习十一第3、4、5、6题。
教学目标
1．结合具体情景，能将图片信息转化成数学问题，并能用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”。
2．在解决问题的过程中，能通过画一画示意图、列除法算式两种方法解决一个数是另一个数的几倍问题。
3．在具体情景中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重难点
用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
教学过程
一、复习导入
请圈一圈、说一说倍的含义。
○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○
□是◎的几倍？□是○的几倍？
二、自主探知
1．教学例2。
师：（出示51页情景图）同学们在干什么呢？从中你获得了哪些信息？
生：擦桌椅的12人，扫地的有4人。
师：你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？
生：擦桌椅的人数是扫地的几倍？
师：你准备用什么办法解决这个问题呢？
学生在小组内讨论交流，然后汇报解决的方法。
试一试画图法：
擦桌椅的：□□□□□□□□□□□□
扫地的：□□□□
学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法跟大家说一说？
生1：我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的。先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人，又摆了4根小棒表示扫地的4个人，这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4，也就是说12是4的3倍，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生2：我们是用画图的方法帮助解决问题的。先画出某种图形表示擦桌椅的12人，然后用相同的图形画出扫地的4人，每4个图形圈成一组，可以把12人圈成3组，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
师：你觉得哪一种方法更好呢？怎么列式？
生：12÷4＝3。
师：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。试一试计算法：12÷4＝3
小组内说说为什么可以用除法求出倍数？
刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？
反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。
最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
小结：求一个数是另一个数的倍数用除法计算。
三、巩固练习
师：你能提一个用除法计算的问题吗？
台历：7元；台灯：49元。
生：台灯的价钱是台历的几倍？
学生独立解决，全班交流并并进行检验。
展示：49÷7＝7。
检验：台历7元，7的7倍是49，正好是台灯的价钱，解答正确。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？还有什么不明白的地方吗？
五、布置作业
教材第53、54页“练习十一”第3、4题。