幼儿园教研活动课大班绘本《吃点黑
夜的怪兽》听课心得评课稿
为了提高丹徒区幼儿园教师课堂教学的水平，
努力打造高效课堂，5月26日，区教育局在荣炳幼
儿园举行了“推进《行动计划》，打造高效课堂”教
学展示活动，全区园长和教师代表约50人参加了展
示观摩活动。
本次共展示了四节集体教学活动，分别是：高
桥幼儿园吴云老师执教的中班音乐活动《快乐的小
屋》；三山幼儿园江琴老师执教的小班音乐活动《我
爱我的小动物》；石马幼儿园黄瑶老师执教的大班绘
本阅读《吃掉黑夜的怪兽》；荣炳幼儿园殷秋月老师
执教的中班科学活动《水上的小船》。现将石马幼儿
园黄瑶老师《吃掉黑夜的怪兽》的教学点评（点评
者:曹国珍）呈现给大家，请参与听课的教师积极参
与网络教研，发表自己的意见或建议。相信由你的
参与，我们的网络教研一定会精彩。
大班绘本阅读《吃掉黑暗的怪兽》点评
丹徒区石马中心幼儿园曹国珍
各位领导，各位教师，大家好！今天我园黄瑶
老师为大家展示了大班绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》，
希望借此机会，能给大家留下一些思考，更希望大
家能帮助我们拓展一些思路，让我们的绘本教学一
步一个脚印踏踏实实地走下去。
黄老师的绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》活动目
标一是观察画面，在猜猜说说的过程中理解故事内
容，发展语言表达能力；二是知道黑夜并不可怕，
了解黑夜对人和动物的重要性。下面主要从四个方
面谈谈我对这次活动的认识与思考：
第一，关于绘本阅读的取舍与次序
从教学设计中，可以看出黄老师有三个主要的
想法：
1、画面的删减与合并：《吃掉黑暗的怪兽》长
达36页，篇幅长、画面多，黄老师首先依据课程设
计的需要，对绘本画面进行了删减与合并，在确保
故事完整连贯的基础上，保留了画面的中心信息，
极大增强了阅读的有效性；
2、画面的后置阅读：黄老师把关于动物的一组
画面进行后置阅读，这样灵活处理画面，不仅帮助
幼儿提升经验，同时为教学环节的设计拓宽了思路；
3、自主阅读的后置安排：老师可以引导幼儿在
集体教学中把握中心内容和主流思想，再到区域活
动自主阅读，进行细节观察、画面审美、质疑、发
现等，比如教师可在阅读区引导幼儿“其实在书地
画面中，有很多地方已经悄悄告诉我们怪兽是善良
的了，看谁能找出来，并说说你的理由。”这样的自
主阅读后置安排比较适合初期接触绘本的幼儿，也
可以用来调节一下常见的自主阅读前置的单一模式。
第二，关于教师的提问与回应
教学中，黄老师设计了多种形式多个层次的提
问，如：
选择性提问：“你喜欢白天还是黑夜?说说你的
理由。”通过这个小调查，唤起了幼儿对黑夜的已有
经验，吸引了他们参与活动的注意力，引导他们积
极表达。
假设性提问：“如果没有黑暗，世界会怎么样？”
引发幼儿积极讨论，有效促进生生互动。
启发式提问：“你觉得怪兽会到哪些地方去找黑
暗?”引发了幼儿无限的遐想，“有什么办法让自己
不害怕黑暗?”引发幼儿的思考，鼓励幼儿要勇敢面
对黑暗。
为了提高丹徒区幼儿园教师课堂教学的水平，
努力打造高效课堂，5月26日，区教育局在荣炳幼
儿园举行了“推进《行动计划》，打造高效课堂”教
学展示活动，全区园长和教师代表约50人参加了展
示观摩活动。
本次共展示了四节集体教学活动，分别是：高
桥幼儿园吴云老师执教的中班音乐活动《快乐的小
屋》；三山幼儿园江琴老师执教的小班音乐活动《我
爱我的小动物》；石马幼儿园黄瑶老师执教的大班绘
本阅读《吃掉黑夜的怪兽》；荣炳幼儿园殷秋月老师
执教的中班科学活动《水上的小船》。现将石马幼儿
园黄瑶老师《吃掉黑夜的怪兽》的教学点评（点评
者:曹国珍）呈现给大家，请参与听课的教师积极参
与网络教研，发表自己的意见或建议。相信由你的
参与，我们的网络教研一定会精彩。
大班绘本阅读《吃掉黑暗的怪兽》点评
丹徒区石马中心幼儿园曹国珍
各位领导，各位教师，大家好！今天我园黄瑶
老师为大家展示了大班绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》，
希望借此机会，能给大家留下一些思考，更希望大
家能帮助我们拓展一些思路，让我们的绘本教学一
步一个脚印踏踏实实地走下去。
黄老师的绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》活动目
标一是观察画面，在猜猜说说的过程中理解故事内