碧桂园培训体系分享及培训工作思考11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。碧桂园培训体系分享及培训工作思考碧桂园培训体系分享及培训工作思考11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。碧桂园培训体系分享及培训工作思考
人力资源部
2020年1月11日
目录
碧桂园的培训体系及考核
碧桂园培训开展的思路及案例
后续培训工作的思考
为音乐教学服务。
爱因斯坦曾经说过：“如果没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会就不可能向上发展。”现代初中音乐教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会做人，学会生存，更强调学生学习方式多样化，倡导探究学习、研究学习、自主学习、合作学习，教师不仅要引导学生探究、质疑、调查，更要培养学生创造性思维。所谓创造性思维，从定义上将是指脱离传统的思维模式，产生出独特的思维能力，发展新事物关系的能力。创造性思维表现在不满足于用现有的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是用崭新的创见来处理问题。而音乐教育的根本任务，是培养学生的审美能力和创造能力。随着时代的发展，创造能力的培养显得越来越重要，创造性想象是一切创造活动的基本前提。
一、学生创造性思维在欣赏教学中的培养
音乐欣赏教学是指以具体音乐作品为对象，通过用聆听的方式来体验和领悟音乐，从而得到身心愉快的一种审美活动，欣赏教学不仅培养学生的音乐感知能力，并且还能培养学生音乐的注意力和记忆力，进而培养和发展了学生们的音乐表现力和创造力。在欣赏教学过程中，首先从学生熟悉的音响资料入手，逐步掌握背景音乐，实用音乐的使用规律，完全不能依靠理论说教，要紧紧抓住学生主动参与，从情感体验，从听觉感受，入手来加深对音乐概念，音乐行为及音乐形态的深入理解，教师要不断点拨学生，在聆听音乐中不断探索音乐究竟表达了什么？不断调动学生的情感与想象力最终达到与音乐的沟通。例如：在七年级欣赏与音乐创作教学《阳关三叠》中，学生最感兴趣的是有情节、有形象的音乐。学生在编创“送行”的过程中，体现了学生创造性思维的独特性。在许多名学生表演过程中不断地评价强化学生对情景和意境的创设，“送别”的创作新颖且生活化，容易引起学生的创作欲望，每位学生都乐于并参与创作与表演，每位学生都有展示个人创作及表演才华的机会，十分有利于创造性思维人才的锻炼与成长。
二、学生创造性思维在唱歌教学中的培养
唱歌是人类最本能的表现手段。诗、歌、舞是人类情感最原始的表现形式。每个学生都有喉咙，而喉咙可以发出的乐声比世界上任何乐器都要美。是人类情感中最直接、最美好、最纯洁、最卓越的乐器。从古至今，从中到外，音乐教学几无例外的都是从唱歌入手，将学生引入音乐殿堂的，这就是因为歌唱符合学生的生理及心理需要，教学形式简便，为了调动嗓音或听觉条件不够好的学生的学习积极性，在课内适当安排乐器学习，不但可以充实、丰富教学内容，调节课堂气氛，还可以培养学生对音乐多方面的兴趣，调动学生的学习积极性。培养即兴创作能力。教学气氛活跃、和谐，每个学生都可以尽其所能的展现自己的才华。在学中创，在创中学，这样学生所获得的知识和能力才是符合音乐审美特点的，具有着深刻感染力和深刻印象。
三、学生创造性思维在音乐技巧教学中培养
1.加强师生的情感交流，保护学生相互探究热情，激发创造性思维发散。音乐是情感的艺术，音乐教学应该着重培养提高学生的音乐感受力，而学生的感受应该是自由的，所以，不规范的地方不予以规范，使学生的思维空间无限放宽，让学生自由畅想，引发学生创造性思维，使学生敢于发言，敢于想象