信息技术助推幼儿园教师专业成长
幼儿教师在日常的教育环境当中，要想寻找到一条促进自身专业成长的途径并不容易，其中很重要的一个原因在于繁杂的日常教育生活当中，教师的经历会被相当一部分琐事所牵绊，从而很难寻找到一个清静的时间与空间来关心并促进自身的专业成长。当这样的认识成为一种共识的时候，笔者又发现这些所谓的教育琐事，本身也是促进教师专业成长的肥沃土壤。以信息技术的运用为例，当信息技术应用成为幼儿教育的日常的时候，其常常以任务的形式而存在，其所带来的教育便捷则容易为教师所忽视。但是如果在信息技术运用的过程中，注重教师自身以及幼儿体验感的形成，并且以信息技术的运用体验作为基础去进行一系列的研究，那就可以让幼儿教师的专业成长成为可能。从这个角度来看，幼儿园教师的专业成长关键，更在于教师为自己寻找到专业成长的基础。下面就以信息技术运用体验的强化为例，谈谈如何在此基础上助推幼儿园教师的专业成长。
一、幼儿园教师的专业成长离不开信息技术运用
实现教育现代化，首先需要一支具有现代化教育理念和现代化教育手段的师资队伍，这就需要我们不断地搭建平台，加快教师专业化成长。信息技术引入幼儿教育的日常，必然会带来一些琐碎乃至于形式化的工作与考核评价等，在这种情况下，幼儿教师个体应当理性认识到信息技术在促进自身专业成长方面的价值。
其一，信息技术在幼儿教育中的辅助作用日益明显，对教师专业成长的促进作用日趋深化。无论是每一节课的内容呈现，还是幼儿的游戏组织与实施，都离不开信息技术的支撑。幼儿教师要想组织实施好日常的幼儿教育，必然要研究信息技术的功能及其运用。这正是幼儿教师专业成长的重要契机和平台。
其二，信息技术作为幼儿成长过程中的重要元素，影响着幼儿对外界事物的认知。信息技术及其手段已经是当下幼儿感知外界事物的重要渠道，在幼儿的生活当中不可或缺。作为幼儿教师，更应当在面对这一现实的基础上，充分思考如何让信息技术发挥更加积极的作用，从而促进幼儿对外界事物有更加高效的感知；要充分思考信息技术在促进幼儿感知的过程中，如何以更加积极的姿态出现。这一思考与研究过程对于幼儿教师而言，也是自身专业成长的重要载体。
在幼儿教育的日常实际当中，幼儿教师应该基于大处着眼、小处着手的思路，对信息技术所能够发挥的作用进行深度思考，可以让自身的专业成长变得更加顺利。
二、促进教师专业成长的信息技术运用重在体验
传统意义上，信息技术对教育所起到的是辅助作用，这是由其功能定位所决定的，但是考虑到信息技术的无处不在以及幼儿对信息技术手段的亲近感。在面向幼儿进行教育的时候，无论是对于幼儿而言还是对于教师自身而言，都要高度重视信息技术运用过程中的体验性。在日常的教育当中，信息技术更多的是以教育手段的形式而存在的，这样的存在方式有可能让教师忽视信息技术及手段所具有的体验功能。事实上，这种作用尤其是作用发挥机制的认识，是促进幼儿教师专业成长的重要推动力。因此只有形成了明确且显著的体验，那教师才能更加深刻地认识到信息技术在幼儿发展过程中所能起到的作用。
举一个例子：为了让幼儿对家庭、社区、幼儿园有更加亲切的感知，同时为了丰富幼儿感知世界的通道，在日常的教育当中，每学期都会设计一个活动，那就是让幼儿在家长的帮助之下，利用智能手机去拍摄自己学习与生活当中的一些场景，然后再对幼儿提供的素材进行分类，并且利用分类的结果进行更有针对性的教育，如此不仅可以让幼儿对自己的学习与生活、对自己的家人和老师的认识更加全面，而且可以让幼儿在感知这些生活信息的同时，形成属于自己的感悟。
比如幼儿在提供素材的时候，通常都是根据自己的兴趣爱好来选择的，有的幼儿选择的是身边某一个人物，比如去观察自己家人在生活当中的一些细节，然后拍摄下来；也有的幼儿选择的是自己，他们将自己努力获得某一事物或达到某一目标的过程拍摄下来，用于记录自己的奋斗；还有的幼儿选择了身边的景物，所以他们拍摄的是社区或幼儿园的某一景致……无论幼儿选择的素材是什么，有一点要求必须明确，那就是必须让自己所拍摄的图片真实且美丽，所谓真实就是不能摆拍，所谓美丽就是要尽可能选择好的角度、光线等。这两点要求不仅涉及到图片的质量，更涉及到幼儿的世界观。
在收集到幼儿的素材之后笔者再进行分类，然后对每一类都总结出一个主题，在实施教育的时候就结合这一主题，然后辅以幼儿提供的相关素材，这样幼儿在接受教育的时候会感觉到非常亲切，对于教师的观点也更容易接受。比如将幼儿所提供的拍摄的家人的素材汇集到一起，总结出的主题是“我家人（爸爸或妈妈、爷爷、奶奶等）的日常”。在播放相关素材的时候，幼儿的注意力非常集中，尤其是当幼儿自己的素材被选用时，幼儿是非常兴奋的……基于幼儿的这一心理，教师在实施教育的时候，就可以让幼儿谈谈关于自己拍摄过程中的一些心路历程，谈谈看到伙伴们所拍的视频时心里的一些感