26为学（第一课时）－教学教案
26为学（第一课时）
教学目标
１．学会朗读文言文。
２．理解句义文义并积累文言词汇
２．教育学生立志明白事在人为的道理
教学重点：目标12
教学难点：目标2
预习指导:
1．查字典，读准下面加点字的音。
逮怠迄屏鄙恃钵
2．朗读课文，熟读成诵。
教学过程
一、三分钟演讲：
要求就学生求学是否有难易之分这个观点发表意见，结合课前三
分钟，创设情境，为导入新课作准备。
二、导入新课，板书课题
教师就刚才学生的意见（不管是正面意见还是反面意见）不作质
评，要求学生读《为学》这篇课文从中找答案。（板书）
三、朗读训练。
1．朗读指导：
Ａ、文言文要反复朗读；Ｂ、诵读文言文的方法有三种：一是“疏
解文意的读法”，旨在初步读懂文章，领会文章中词语、句、段的含
义，要求读得通顺，语音正确，不读
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破句；二是“推究文理的读法”，旨以读出词语、句、段间的逻
辑停顿和逻辑重音，恰当的表达文脉的贯通和层次，要求读得流畅，
语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”，旨在读出
文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。这三
种是诵读的三个层次、三种境界。朗读课文要循序渐进，力求达到第
三种境界。
2．教师范读，学生自已尝试读一次。（要求优生以高要求读）
四、疏通课文一二段：
１．要求学生对课文字、词、句质疑提问，由明白的学生或老师
解答。
２．请一较好的翻译，由学生评价翻译质量并纠错。
３．让一较差的翻译。
备用难字：
之：指天下事，可不译。人之为学的“之”位于主谓之间，取消
句子独立性，不译。学之的“之”指学问，可不译。昏：愚笨。旦
旦而学之：而，表修饰，相当于“地”。久而不怠焉：而，表顺接，
可不泽。怠；松懈。焉：语气词。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：
而，表顺接，可不泽。屏弃而不用：而，表并列，并且。无以异：没
有什么不同。然则：既然这样，那么。
４．背诵指导：
指导学生抓关键词背诵的方法来背诵的方法来背诵一二段：
先自由朗读一次，再集体朗读一次，看着黑板上的关键词语集体
试背一次，自由试背一次，再找几个优生背。
５．课堂讨论：
由一二段的内容尤其是第二段的内容你得出什么样的结论
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举手发言，不拘对错，有理即可。鼓励说话。
学生之间可以争论反驳。
参考意见：事在人为，要想成功关键在于是不是要立下志向，努
力进取。
五、布置作业：
Ａ类：背诵课文一二段；试翻译课文其余部分以备检查。
Ｂ类：默写课文一二段。
[说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上，结合课文中心
进行思想教育，主要要求学生动口。背诵要讲究方法和技巧。
26为学（第二课时）
教学目标
１．学会朗读文言文。
２．理解句义文义并积累文言词汇
２．教育学生立志明白事在人为的道理
教学重点：目标12
教学难点：目标2
教学过程
一、创设情境，导入新课：
１．结合课前三分钟，要求演讲者举例说明“事在人为”的道理．
２．教师过渡：我们在说明自己的观点时，常常要举一些事例进
行证明，今天我们继续学习《为学》这篇课文，看作者举了什么例
子来证明的。
二、理解三四段课文内容：
１．朗读课文三四段：
一男生读三段，一女生读四段
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２．教师讲解几个难字词：
３．学生试自己翻译课文，遇到不明白的提出疑问，由知道的学
生或老师解答：
４．抽查二同学各译一段，其他同学进行评价纠正。
５．指导背诵：