（湖南地区专用）七年级信息技术上册第三单元电子小报的设计与制作第八节编辑小报教学实录
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《湖南地区专用》七年级信息技术上册第三单元电子小报的设计与制作第八节编辑小报。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的计算机基本操作和文字处理知识，结合电子小报的制作流程，旨在培养学生运用信息技术进行创意设计的能力。
核心素养目标
培养学生信息意识，提升信息处理能力；锻炼学生的创新思维和审美能力；增强团队合作意识，提高信息技术应用与沟通能力。
学情分析
七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。在知识层面，学生已具备基本的计算机操作和文字处理能力，能够熟练使用电脑进行日常学习。然而，在电子小报设计与制作方面，学生的经验相对较少，对设计软件的操作不够熟练，创意和审美能力有待提高。
在能力方面，学生的动手实践能力较强，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。在团队合作方面，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队协作效果。
在素质方面，学生的信息素养和审美观念有待提升。部分学生可能存在过度依赖网络资源、缺乏独立思考的现象，需要引导他们正确使用网络，培养良好的信息素养。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到电子小报设计与制作的过程中；其次，针对学生操作不熟练的问题，教师应提供必要的指导和示范，帮助他们掌握设计软件的基本操作；最后，关注学生的团队合作能力，培养他们良好的沟通与协作习惯，提高团队协作效率。
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、电子小报设计软件（如MicrosoftPublisher、AdobePhotoshop等）、彩色打印设备
-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资源、作业提交和在线交流
-信息化资源：电子小报设计模板、素材库（图片、字体、图标等）
-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、PPT演示文稿、教学视频
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习电子小报的基本设计原则和排版技巧。
-设计预习问题：围绕电子小报的设计与制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的版面布局？”、“如何使用图片和文字增强视觉效果？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解他们的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子小报设计的基本概念和技巧。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将个人兴趣融入小报设计。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解电子小报设计与制作的基本知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示优秀电子小报作品，引出电子小报设计与制作课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解电子小报的设计原则、排版技巧和软件操作，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用软件中的工具进行图片编辑和文字排版。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电子小报的制作技能。如，小组合作完成一个小报的设计，并分享设计思路。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电子小报知识的应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子小报设计与制作的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电子小报的制作技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解电子小报设计与制作的知识点，掌握制作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据电子小报设计与制作的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生设计一个小报，展示一个特定的主题。
-提供拓展资源：提供与电子小报设计相关的拓展资源（如书籍、