2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家1人民民主专政的本质：人民当家作主教学实录部编版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家1人民民主专政的本质：人民当家作主教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升政治认同，理解人民民主专政的内涵，认同中国特色社会主义制度。

2.增强科学精神，通过分析案例，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析政治现象的能力。

3.培养法治意识，使学生认识到民主与法治在社会主义国家建设中的重要性。

4.强化公共参与，引导学生积极参与政治生活，增强社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程之前，已经具备了一定的政治理论知识和基本的历史知识。他们对于我国的政治制度、特别是民主制度有一定的了解，能够认识到民主和专政的区别和联系。同时，他们在日常生活中也可能接触到一些政治现象，对这些现象有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对政治理论有一定的兴趣，尤其是在当前社会政治环境背景下，学生对国家政治生活和社会治理有较强的关注。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，大部分学生偏好于逻辑推理和理论分析，但也有一部分学生更倾向于通过实践案例来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对人民民主专政的理论概念理解不够深入，难以将其与实际政治现象相结合。其次，学生在分析政治问题时，可能存在思维方式过于片面，难以全面把握问题的本质。此外，部分学生对政治理论的学习缺乏足够的积极性，可能对抽象的政治概念感到枯燥。因此，教师需要在教学中注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣，并采取多样化的教学方法来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》教材，特别是第二单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如反映人民民主专政实践案例的图片和简短视频，以及相关的统计数据图表。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保多媒体设备的正常运行。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段反映我国人民民主专政实践的视频，如人民代表大会会议的简短片段。

2.提出问题：引导学生思考视频中体现了哪些人民民主专政的特点，激发学生的思考兴趣。

3.学生回答：请学生分享观看视频后的感受，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解人民民主专政的本质是人民当家作主。

2.教学重点：分析人民民主专政的特点和意义。

3.教学内容：

a.人民民主专政的定义（5分钟）

-引导学生回顾教材中对人民民主专政的定义，强调其内涵。

b.人民民主专政的特点（10分钟）

-分析人民民主专政的特点，如民主与专政的统一、广泛性和真实性等。

-结合实例，如我国宪法规定的人民民主专政，让学生理解这些特点在实际政治生活中的体现。

c.人民民主专政的意义（5分钟）

-讲解人民民主专政对于保障国家长治久安、实现人民利益的重要性。

4.教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

2.练习内容：

a.学生独立完成教材中的练习题（5分钟）

b.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检验学生对本节课内容的掌握程度，激发学生思考。

2.提问内容：

a.询问学生对人民民主专政特点的理解（2分钟）

b.讨论人民民主专政在实际政治生活中的应用（3分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：提高学生的参与度，培养学生的团队协作能力。

2.互动内容：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中践行人民民主专政（2分钟）

b.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果（3分钟）

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的政治素养和社会责任感。

2.拓展内容：

a.结合教材内容，引导学生思考如何在实际生活中践行人民民主专政（2分钟）

b.分享一些成功的案例，激发学生的责任感（3分钟）

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调人民民主专政的重要性。

2.作业布置