外国诗二首——假如生活欺骗了你学案
年级
七
学科
语文
教研组长
主备人
课型
新授
第_1_课时
课题
假如生活欺骗了你
审核人
学习
目标
1、会用劝说的口吻熟练朗读课文。
2、会概述这首诗大意，说出诗歌主旨。
3、会结合自己生活体验，说说对诗歌内容的理解。
4、记住文学常识，背诵《假如生活欺骗了你》。
学习
重点
结合自己的体验，说出诗歌哲理性语言的含义。
学习
难点
会结合自己生活体验，说说对诗歌内容的理解
教法
学法
导学法
教学
准备
多媒体
评价
样题
1、《假如生活欺骗了你》的作者是_______国诗人_____。他的创作对俄国
文学和语言的发展影响很大。因而被尊称为“__________”、
“______________”。其诗作有___________、___________、________等。
这首诗写于作者被流放的日子里。
达成目标
达成目标4
评价
设计
1、通过检测，交流提问目标1，达标率100%
2、通过合作交流探讨提问来检测目标2，达标率95%
3、通过评价样题提问来检测目标3，达标率98%。
4、通过评价样题及提问小组互评检测目标四，达标率96%。
学习
内容
和方
法指
导
一、 导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么“阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
二、自主学习，评价检测。
1、朗读指导：自由朗读，读出笑对生活的乐观心态
2、反复诵读
3、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
4、《假如生活欺骗了你》用了（）
A．劝说的口吻B．教训的语气C．激昂的语调D．激动的语态
三、合作研讨
1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
补充资料教学批注
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
明确：一方面它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样地，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
学
习
内
容
和
方
法
指
导
反馈训练
诗的两部分各表现了怎样的内容？
2、 背诵这首诗，并会默写
设计意图
达成目标2、4
课堂小结
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确的说明道理，因为这是作者自己的真实感受，所以说理取得了巨大成功。我们要像作者那样：在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态。
评价检测
．提示性默写：
（1）当感觉生活欺骗了你时，诗人认为正确的态度是___________________________________________
（2）假如生活欺骗了你时，诗人劝告我们：不要悲伤，不要心急，因为我们要相信__________________________________
2、你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。学生自由回答，最好联系实际
达成目标
达成目标3、4
作业设计
仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要，不要！。
2、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，也请你把它写在自己的笔记本上，并写上自己的感受。
板书
设计
假如生活欺骗了你
面对挫折——镇静、乐观
向往着未来一切会过去
教学
反思