4.1天气与气候教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.1天气与气候教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版
教学内容分析
嘿，同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又神秘的话题——天气与气候。这节课，我们主要从湘教版七年级地理上学期教材中，提炼出以下几个关键知识点：天气的概念、气候的特点以及影响气候的主要因素。这些内容可是我们日常生活中不可或缺的知识哦！??
首先，我们要回顾一下课本中的相关内容，比如“天气与气候”这一章节，里面详细介绍了天气的要素、天气符号以及常见的天气现象。然后，我们会进一步探讨气候的形成、类型以及影响气候的主要因素，比如地理位置、地形地貌等。通过这些学习，相信大家会对天气和气候有更深入的了解。?????
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，包括以下三个方面：
1.**人地协调观**：通过学习天气与气候的知识，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，增强学生保护环境的意识。
2.**综合思维**：引导学生运用地理知识和方法，分析天气变化和气候特征，培养学生的地理思维能力和问题解决能力。
3.**区域认知**：让学生了解不同地区的气候特点，增强对地理区域差异的认识，提升学生的区域认知水平。
学习者分析
1.**学生已有相关知识**：在进入七年级地理学习之前，学生们可能已经对天气现象有一定的了解，比如晴、雨、风、雪等基本天气现象的名称和常见的天气符号。然而，对于气候的概念、气候类型以及影响气候的因素，他们可能还缺乏系统性的认识。
2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于自然界和日常生活环境中的天气变化尤为关注。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。在学习风格上，既有喜欢通过直观图形理解的视觉学习者，也有偏好通过讨论和互动学习的听觉和动觉学习者。
3.**学生可能遇到的困难和挑战**：学生可能会在理解气候与天气的区别时感到困惑，因为两者在日常用语中经常被混用。此外，对于气候形成的原因和影响因素的复杂性，学生可能难以形成一个完整的认知框架。另外，由于地理知识涉及多方面的学科知识，学生可能会在整合不同学科知识来解释地理现象时遇到困难。
教学方法与手段
1.**讲授法**：通过生动的语言和丰富的案例，系统讲解天气与气候的基本概念、类型和影响因素，帮助学生构建知识框架。
2.**讨论法**：组织学生围绕特定气候现象或地理问题进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，提高批判性思维能力。
3.**实验法**：利用教学软件模拟天气变化和气候形成过程，让学生通过实验操作，直观感受气候现象。
教学手段
1.**多媒体展示**：运用PPT或视频资料展示天气和气候的图片、图表，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。
2.**互动软件**：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过虚拟实验，探究气候变化的规律。
3.**网络资源**：引导学生利用网络资源，如在线天气报告、气候研究论文等，拓宽知识视野。
教学实施过程
1.**课前自主探索**
-教师活动：发布预习任务，如“观看关于气候变化的纪录片，并记录下你认为最有趣的气候变化现象及其原因。”设计预习问题：“为什么有些地区一年四季如春，而有些地区则四季分明？”
-学生活动：自主阅读预习资料，如气候变化的纪录片和课本相关章节，思考预习问题，并提交笔记或思维导图。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台和视频资源。
-作用与目的：帮助学生建立初步的气候知识框架，激发学习兴趣。
2.**课中强化技能**
-教师活动：导入新课，以“如果你是一名气候学家，你会如何预测未来的气候？”为问题引发讨论。讲解知识点，如不同气候类型的特点和形成原因。组织课堂活动，如“模拟气候变化实验”。
-学生活动：听讲并思考，参与“模拟气候变化实验”，提出问题并参与讨论。
-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，小组合作学习。
-作用与目的：通过互动和实验，让学生深入理解气候知识，培养动手能力和解决问题的能力。
3.**课后拓展应用**
-教师活动：布置作业，如“分析你所在地区的历史气候数据，并预测未来可能的变化。”提供拓展资源，如气候研究网站和相关的科普书籍。
-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结自己的学习过程。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
-作用与目的：巩固学生对气候知识的理解，拓宽知识面，培养学生的独立思考和自我反思能力。
教学资源拓展
1.**拓展资源**
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